智慧共享合作共研成长共赢

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1、智慧共享合作共研成长共赢----小学数学名师工作室三年发展规划一、工作室定位研究促提升——科研为先导，课堂为阵地，网络为载体，营造浓厚的数学研究氛围，提升每个成员的教研水平协作促发展——同伴加互助、交流加研讨、共享同发展，追求和享受数学教学的乐趣，促进整个团队成员的专业发展共享促推广——共享经验，窗口示范，辐射带动，打造环翠“大国良师”二、工作室理念仰望星空、脚踏实地　超越自我、示范引领三、工作室目标以“基于学生核心素养发展的小学数学教学设计开发与利用研究”课题研究为引领，以深度学习下的助学课堂为主阵地，采用名师引领+同伴互助

2、+辐射带动机制，建设一支教学、科研、培训为一体的“学习型、研究型”教师合作共同体。四、工作室研究重点以“基于核心素养下的数学教学研究”为主线，重点研究：1．基于核心素养下的单元整体备课如何通过深度备课即单元整体来落实学生核心素养的，这里面重点研究单元整体备课设计的流程，单元整体备课通读教材，确定单元知识目标——研读教材，补充单元核心素养目标——深化解读，提炼单元核心素养方法——整体设计教学课例，这几个版块的具体内容，单元整体备课需要注意的问题等。2．基于核心素养下的深度教学即助学课堂的研究通过课堂教学如何更好地落实数学核心素养

3、的培育。3．如何设计基于核心素养下的数学命题如何通过数学命题检测学生数学核心素养的落实，通过设计不同类型的命题形成基于核心素养下的试题库，达到资源共享。4．探索一套在分享、对话互助中实现自我提升和培养青年教师提升的培训方法。五、工作室工作策略1.学习提升（1）加强读书学习，提升思想修养和理论水平具体要求：（1）读书要做到“广、专、实、深”，“广”即读书范围要宽，不仅读教育教学专著类，还要广泛涉猎各种优秀图书杂志，博学广记；“专”即围绕教育教学专业书籍，认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的能力

4、，提高组织教学的能力；“实”即要根据自己教学实践中困惑，问题去找相应书籍；“深”即要学习数学教育理论类书籍，用以指导把实践经验总结上升到理论高度。（2）做到必读书籍和自选书籍相结合，每年必读书籍2本，自选书籍不少于2本。（3）制定好读书计划，做好读书笔记，每周写一篇读书感悟，发布到工作室博客上。（4）每次集中活动时，汇报自己阶段读书感悟，以此督促工作室成员。2．专业引领工作室力争做好“技能型引领”，即以成员丰富经验和先进技能通过示范和帮扶，引领教师专业技能的提高和可持续发展，从而承担示范授课和传帮带的责任。具体要求：（1）每位

5、成员要传播先进的教育教学理念、课程改革理论和教师必备的教育学、心理学等理论素养内容；（2）成员要站在小学数学学科发展的前沿高度，通过不同的形式，有计划、有步骤地介绍本学科的新研究成果和研究动态，引领教师关注学科的发展现状和未来；（3）成员要不断总结自己丰富的职业技能经验，通过示范课、听课评课、微格教研等同伴互助式的活动，引领教师职业技能的专业发展。3．专题研修教科研是软实力，是教育教学的第一生产力,也是名师工作室生存的重要依托。具体要求：（1）每位成员要围绕小专题，开展相关理论学习、讨论交流、课堂实践、课例积累、论文总结、成果

6、展示。将研修的专题进行深入细致的研究，从而提升工作室成员的学习理论、研读课标、吃透教材、钻研教法、驾驭课堂5种能力。（2）成员对专题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。4．示范辐射发挥工作室每位成员的辐射带动作用。具体要求：（1）参与指导本校教育教学活动，做到带头上示范课、带头参与听评课、带头做专题讲座、带头开展研修活动等，在教研活动中发挥示范引领作用。（2）开展“名师带徒”活动，每位名师每

7、学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全区研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。（3）积极开展校际间、区际间、协作区间等交流活动，本学期的工作室活动将在成员校范围内流动开展，通过与乡镇成员校进行的“携手联动”教研活动，开展学科交流，教研指导，示范观摩等活动，发挥工作室及成员示范作用。（4）管理好工作室QQ群、微信群、资源库等，工作室成员要充分利用网络资源进行教科研活动，加强学员之间、学员与教师之间的交流与合作，利用网络这一平台不断提高自己的能力，

8、拓展自身专业发展渠道。工作室成员要坚持经常进入圈，坚持围绕教学和研究写、读、评，使交流成为现实，达到团队共进的目的。5．制度保证1．进一步健全工作室管理制度，完善工作室管理制度。2．制定工作会议制度、学习制度、考核制度、档案管理制度等。6．其他说明（1）要加大对成员进行思想教