浅谈政治课教学中学生的主体性培养

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1、浅谈政治课教学中学生的主体性培养[浅谈政治课教学中学生的主体性培养]浅谈政治课教学中学生的主体性培养南海市桂城中学晏牧21世纪是知识经济的时代，是国际经济和科技竞争异常激烈的世纪，教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）面临着前所未有的挑战，国与国之间综合国力竞争的背后是人才的较量，即人的全面素质和创新能力的较量，浅谈政治课教学中学生的主体性培养。而我国要实现现代化建设的战略目标，在国际竞争中立于不败之地，必须加快教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）改革的步伐，以提高国民素质和培养高质量的创新人才为目标。目前，我国的基础教育（.xfhttp.－上

2、网第一站xfhttp）正处于应试教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）向素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）转轨的关键时期，主体性的培养既是素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的特质，也是素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）的关键。因此，大力推进素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp），重视和加强学生的主体意识和创新精神的培养，就成为当前基础教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）迫切需要解决的突出问题。　　一、什么是学生的主体性　　马克思主义认识论认为：主体是指从事认识和实践活动的现实的

3、人。主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性。主体性是一个综合概念，既包括人的能力方面，也包括人的情感和意志方面，其根本特征是从人本体方面呈现出的自主性、能动性和创造性，化学论文《浅谈政治课教学中学生的主体性培养》(..)。其中创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人的主体性的灵魂。学生的主体性则是指在教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）活动中，作为主体的学生在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特性。其含义也有三个方面：自主性、主动性和创造性。自主，是指学生要有“主人翁”思想和独立的意识及

4、见解；主动，是指学生要有积极的心态和主动精神；创造，是指学生要有创新意识、创新品格和创新能力。二、为什么要培养学生的主体性主体性不仅是人的现代化的根本点，也是现代人和传统人的根本分界。现代化的人应该具有开放性、创造性、进取心和开拓精神。竞争观念、信息观念、时间观念、效率观念及重视现实、面向未来等特性都是根植于主体性并在此基础上产生的。在一个缺乏主体性的传统人身上，开放、竞争、效率等特性都难以体现出来。正如柏拉图说过：奴隶之所以是奴隶，乃是他的行为不是代表自己的思想，而是代表别人的思想。在社会主义市场经济体制下，市场经济主要是建立在生活个体主动行为基础之上的，是以生活

5、个体(由个体构成的生活群体)参与经济竞争的积极性和效益为主要推动力的经济。从这个意义上看，市场经济就是一种以个体为本位的自主性经济。它要求充分解放个性，增强人的主体意识，培植人的主体性；它要求每一个公民都要对自己负责，人人都应当成为掌握自己命运的主体。没有主体意识的公民，将在社会、经济变革中被淘汰。而我们现在的学生——未来的社会主人，能否在激烈的社会竞争中脱颖而出，不断创新，在一定程度上取决于当前素质教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp）中的主体性培养。[1][2][3][4]浅谈政治课教学中学生的主体性培养2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、

6、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提

7、供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……浅谈政治