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1、在英语教学中培养学生的自主学习能力论文内容摘要:在初中英语教学实践中,积极重视在“培养学生的情感”、“激发学生的兴趣”、“提高学生的能力”等方面创设自主探究的氛围,从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使内容摘要:在初中英语教学实践中,积极重视在“培养学生的情感”、“激发学生的兴趣”、“提高学生的能力”等方面创设自主探究的氛围,从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使学生成为知识的发现者和创造者,并在学习过程中获得智能与身心的和谐发展。关键词:英语自主能力学习义务教育阶段的英语课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。我们
2、在教学实践中认识到,教学的最好方法就是引导学生去发现、去主动探索。基于上述的认识,我们在实践中,积极重视在“培养学生的情感”、“激发学生的兴趣”、“提高学生的能力”等方面创设自主探究的氛围,从而最大限度地发挥学生的主动性和积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使学生成为知识的发现者和创造者,并在学习过程中获得智能与身心的和谐发展。一、营造和谐氛围,培养学生自主探究的情感课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师声应该是平等的。让每一个学生都能感到老师的平易近人、和蔼可亲,从而使学生更加自尊,奋发向上,乐于和老师交往,更加主动地参与到学习活动中去。1、营造“爱”的氛围“
3、没有爱的教育是贫乏无力的”课堂上,教师只有精神饱满,学生才能精神饱满;因此,教师在课堂上要体现出对学生的满腔爱心。2、营造“民主”氛围教学过程是师生进行认知交流的过程也是彼此情感交流的过程。课堂民主氛围的创设,源于教师再课堂上的一举一动;因此,允许学生出错,培养学生自信,鼓励学生大胆发言。二、强化训练,开发自主学习的思维潜能强化思维训练是培养学生自主学习能力的关键。教师要善于在英语听、说、读、写教学中,训练学生学会发散思维、聚合思维、求异思维、猜测思维、直觉思维等。要营造民主的教学氛围,鼓励学生大胆质疑问难,启发学生运用旧知来探索新知。要紧密联系教学实际,设计能引发学生兴趣的探究性问题,
4、让学生主动探究、搜集资料、上网查阅,培养他们获取信息、处理信息的能力。要努力创设良好的语言情景和语用情景,促进学生创新思维的发展。如在阅读和写作课上,可让学生扩写课文、续写文章结尾、补写故事情节、看图作文、重编童话寓言等,为学生创设一个思维想象驰骋的广阔空间。使学生在思维的碰撞交锋中,挖掘出新奇的思路,迸发出创新的火花。三、关注差异,促进自主学习的个性发展自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异,因材施教,帮助每个学生优化自己的学习过程,让他们的学习更加自主和有效,促进学生有特色地发展。1、关注情感,鼓励自主。积极的情感,能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系,营造
5、一个民主和谐的氛围,提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good,Wonderful,Excellent,OK,Verygood等鼓励性评价用语,让学生“敢学”、“敢说”,自主学习的信心得以树立,自主性这一人格特征得以培养。2、合作讨论,学会自主。要积极倡导合作学习,针对学生心理和学习上的差异,把全班分成若干小组,好、中、差搭配,进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处,你一言、我一语,你猜一点、我发现一点地相互启迪,取长补短,每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展,实现自主学习。3、科学评价,促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系,建立个人学习档案袋,让学生积极
6、参与评价活动,使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。四、注意的几点“自主探索,合作交流”注重提高学生自学能力。培养学生探索精神,创新意识和实践能力,在教师的指导下,学生主动尝试,主动探索,主动了解和发现知识的产生与发展的过程。可以更好的体现素质教育面向全体,因材施教的原则。使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。1、学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。教学中,要尽可能的为学生提供观察、操作、试验、调查的机会,教师要善于根据教学内容和学生实际,准备好充足的学习材料,安排好实践操作的内容,为学生
7、发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间,让学生在自主、自觉、自由的活动中,积极、主动、探索式学习。2、对所要掌握的内容,每个学生需要的时间和达到的程度都有差异。这就需要教师要正视这些差异。要想办法解决这些差异。在自主探究过程中充分发挥因材施教在教育中的作用,加强分类指导。3、小组交流的主题要明确、清楚,要有思考价值。凡是自主探索解决的问题就没有必要在合作交流,要根据题目内容调控好交流的时间和空间,时间长,学生将无所事事,影响正常
