在英语教学中如何培养学生自主学习的能力

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1、在英语教学中如何培养学生自主学习的能力　　埃德加在《学会生存》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在英语教学中也是这样，大量的知识点光靠课堂四十分钟的学习是不够的，教师只是单纯的传授书上的知识也是不行的，更重要的是如何培养孩子自主学习的能力。　　一、兴趣――自主学习的开始　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”要让学生对英语学科很感兴趣，通过兴趣来激发学生学习的欲望，学生打心眼里喜欢了才能自主学习的能。笔者面对的学生是小学生，他们的年龄比较小，自控能力相对较差，如果老师以单纯的知识灌输而不想办法激起学生的兴趣，学生很难学好，甚至都不愿意学，因此

2、在英语教学，笔者采取多种方法，如利用直观教具、简笔画等。采用学生喜闻乐见的方式如对话、表演、游戏、竞赛，使学生体会到学英语最有趣，从而在学习过程中始终保持旺盛的求知欲。　　例如：在教happybirthday时，可让学生模拟表演对话情景：让一学生做小寿星，其他孩子对为他开birthdayparty并且说happybirthday.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，同时也增强了学生自主学习的欲望。　　二、预习――自主学习基础　　教育家叶圣陶先生曾说：“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。”4从中看出预习是培养学生自主学习的重要环节。通

3、过预习能培养孩子们独立思考的本领，通过自己思考找出的难点和疑点可以通过预习自己事先解决，也可以在课堂上有针对性的提问，这样更有利于学生记忆的加深，学生学习的目标就更加明确了。　　在教学中，笔者在教新单元之前会布置学生回家预习，要求学生把本单元中遇到的不懂的或者觉得很重要的单词、词组、句子找出来通过词典或者网络把能解决的问题先解决，也会布置一些和本单元相关的旧知识让学生回忆，以此达到复习的效果。在接下来的新授课中，给孩子一定的空间和时间提问，这些问题可以是其他学生帮助解决也可以是老师来解决。通过这个方法，孩子有了自己思考的过程，更加深了这些知识点的印象。　　如在教授4BUnit3What’syo

4、urjob？时给学生设计了这样的预习提纲：不懂的或者觉得很重要的单词、词组、句子找出来通过词典或者网络把能解决的问题先解决；回忆除了用书上What’syourjob？可以提问职业，以前我们还学过什么句子提问职业？；除了本单元B部分几个职业，你知道哪里职业呢？实践证明，课前预习能大大提高听课效率，并有助于学生养成勤查资料、勤动脑思考的好习惯。　　三、听课――自主学习的保障　　上课是学生理解和掌握知识的关键环节。“注意力是知识的窗口，不集中注意力，知识的阳光就无法照射进来。”在课堂上笔者要求学生认真思考，课堂上的难点和重点不是通过教师的直接传授，而要让学生自己总结归纳，并鼓励学生有问题就提，例如在

5、学到at，in，on等介词的时候，很多学生感觉区分使用情况很难，就有同学提问要如何区分。笔者详细的讲解了3个词的不同用法和使用状态，分别举了很多例子，athome，in4house，online等，并选了很多的句子要求他们来填写，这使得他们到现在对这3个词的使用都掌握的很好。　　俗话说“好记心不如烂笔头”，笔记是一种永久性的记录，笔记能克服头脑记忆储存的局限性，对于复习已学过的知识非常重要。笔记内容要注意记下重点、难点、疑点，以便课下能及时复习。　　四、方法――自主学习的核心　　教会学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，是学生进行自主学习的基础。因此指导学生正确的学习方法非常关键。笔者通

6、过以下几点，对学生进行学习方法的指导。　　1.单词的教授注意音的归类　　例如：关于字母“i”的读音规则，可以分了两组让学生去体会，一组是it，big，this，his，等；一组是：like，white，kite，bike等。让学生自己朗读两组单词并让他们体会，同样是字母“i”，它的两个主要的发音是什么，说一说它的发音规律。通过音的归类，让学生及时做好总结，对学生单词的预习很有帮助。　　2.词汇的教授注意结合情景　　就如语言学家吕叔湘先生所说：“词汇要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此，平时单词的教学应结合一定的语境进行，引导学生通过具体的语言材料来理解词义，掌握词的用法。例

7、如，动词have的用法：Ihaveagoodfriend.（有）Heisacat.Helikestohavefish.（吃）WhenIhaveclasses（上课）atschool，hestaysathome.WhenIhavearest（休息）athome，healwayssitsbeside4me.Ihavefun（乐趣）helpinghimhaveashower（洗澡）.Weoftenhav