科学随处可见,要让孩子有所发现

《科学随处可见,要让孩子有所发现 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学随处可见,要让孩子有所发现[科学随处可见,要让孩子有所发现]　　当孩子问我们“为什么”时，我们通常是怎样回答的？是认真对待还是努力搪塞？我们为孩子的求学好问做了什么？在孩子的接受范围内，我们有没有引导他们发现更多他们所不知的事情？我们有没有利用身边的事物，帮助孩子发现自然世界的奇妙呢？当孩子表现出不同以往的行为时，请不要喝斥、制止他，应仔细地观察，想一想孩子为什么会这样？也许在孩子的小脑袋里，此刻正酝酿着一项“伟大的发明”，科学随处可见,要让孩子有所发现。不要低估孩子的发现能力，孩子往往会注意到那些我们不曾留意的生活细节。对待孩

2、子的疑问和困惑，最好的办法就是告诉孩子“我们一起来探索吧！”　　与孩子一起探索，引导孩子发现，不仅可以帮助孩子认识自然、认识生活，同时可以让孩子感受到成人对自己的肯定和尊重，让孩子认识到自己的能力，获得内在的自我肯定和自信心。　　在自然角中,我在高脚瓶和大罐头瓶里用泥土、沙和水分别种上泡上了大蒜，幼教之友《科学随处可见,要让孩子有所发现》(..)。当时我没有告诉孩子们我的用意，而是告诉他们说：“老师在等待小朋友的新发现。”并鼓励小朋友说：“谁发现了秘密，可以随时告诉大家。”　　大概过了三四天，这天早上宝宝兴冲冲地过来向我汇报：“老师

3、，我发现秘密了！”他急忙把我领到玻璃杯前：“老师，你看水泡的蒜发芽了!可土里的和沙里的没发芽!”听宝宝这么一说，有几个孩子赶紧过来观看。“老师，为什么种在土里的和沙时的还没发芽呢？”“等两天它就会发芽的。”听着孩子们热烈地讨论我在一旁会意地点点头。一天、两天、三天……一连几天过去了，孩子们每天都关注这些蒜头，时常给它们浇水换水。长出的蒜苗渐渐高了，种在土里和种在沙里的蒜头也陆续发出芽来了。“水里的蒜苗最高！”“我看到蒜头的根了，像老爷爷的胡须一样白白的。”又过了一段时间，沙里的蒜苗开始发黄了，蒜头也瘪下去了，再过一段时间，水里的蒜苗

4、也开始黄了，“老师，这究竟是怎么回事呢？”看到孩子们焦急的样子，我说：“别急，你们仔细看一看，这三个蒜宝宝种的地方有什么不同？”“它们种的地方不一样，一个用在水里，一个在泥土里，一个在沙子里”“蒜头是咱们同时种下的，它们都发芽了，只是有的快有的慢，说明蒜头在泥土、沙子、水里都能生长。”我在一旁进一步提出了这样的问题。“为什么在沙子里的蒜头瘪下去了？蒜苗也很快黄了？”“沙子不好浇水。”“不对，我每天都浇水。”“我们家的蒜头没种也会发芽。”“那到底是怎么回事呢？”“老师，我知道了，沙子没有营养，所以蒜苗才会黄。”过了一会儿，齐齐大声说：

5、“嗯，我明白了爷爷每次种花都要找好的土，还要施肥，这样花才能长的好，蒜苗也是这样。”通过近一个段时间的等待、观察、比较，孩子们终于发现了这个“秘密”，个个脸上露出了会心的笑容。（赵垠）科学随处可见,要让孩子有所发现2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般

6、的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育

7、过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……科学随处可见,要让孩子有所发现3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法

8、），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师