善于点拨　提高效率论文

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1、善于点拨　提高效率论文点拨，是指导学生学习、提高课堂教学效率的一种重要方法。所谓“点”，就是点中要害，即抓住教学中的关键之处，在关键之处下功夫，通过“点”，提醒学生重视与深刻理解。所谓“拨”就是拨疑解惑，也就点拨，是指导学生学习、提高课堂教学效率的一种重要方法。所谓“点”，就是点中要害，即抓住教学中的关键之处，在关键之处下功夫，通过“点”，提醒学生重视与深刻理解。所谓“拨”就是拨疑解惑，也就是在疑难之处要引导与帮助学生透彻理解，通过“拨”达到懂与通，使其豁然开朗。由此可见，善于点拨，对于帮助学生准确

2、掌握知识、培养能力、明理践行等方面有事半功倍的作用。那么，在政治课教学中如何合理点拨呢？一、关键之处要“点准”。在讲解基本概念与原理时，何处是关键，何处是重点，教师心中要非常清楚，对关键词语、关键地方、关键条件、关键问题一定要点准确、讲透彻，切莫轻描淡写。画龙点睛，功夫在于“点”。如“供求影响价格，价值决定价格”，就要点出关键词“影响”与“决定”进行强调和对比。如“依法行政的主体是我国政府，依法执政的主体是中国共产党”，在点准各自的主体后还要对比强调“依法行政”与“依法执政”是一字之差，以促使学生准

3、确理解与记忆。如讲“现代市场经济条件下实现资源配置的手段”时，就要点准“有形的手”是指国家的宏观调控，“无形的手”是指市场的调节作用，并且点出在社会主义市场经济中“两只手”缺一不可。“无形的手”是通过价格、供求和竞争机制调节资源、优化配置；“有形的手”是通过经济、法律和行政手段引导市场，使市场按照价值规律的要求发展。“有形的手”要遵循价值规律的要求，而“无形的手”只有在“有形的手”的作用下，才能克服其自发性、盲目性和滞后性的弊端。因此，只有“两只手”结合起来，才能推动市场经济的健康发展。“两只手”相

4、互联系、相互补充，共同的目的都是促进资源的优化配置。通过上述的一番点拨，学生不但深刻理解了资源配置中“两只手”怎样发挥作用，也懂得了“两只手”为什么要“手拉手才能向前走”，而且容易记住这些知识点，提高了课堂的教学效率。讲“我国的基本经济制度和分配制度的关系”时，可采用数学课中的映射关系来点拨：公有制为主体决定了按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展决定了多种分配方式并存。这样通过不同学科之间的联系，可激发学生的学习兴趣，学生容易理解，记忆深刻，提高了课堂的教学效率。讲“如何稳定市场经济秩序”时，可点

5、拨学生从总体角度看、从不同角度看（国家、企业、消费者），这样可培养学生的发散思维能力和多角度分析问题的能力。讲“扩张性财政政策与紧缩性财政政策”时，就要点出二者实施的条件、所采取的措施、应达到的目的分别是什么、二者的联系又是什么，然后指导学生阅读课文，准确地“对号入座”，再配以具体案例加以分析说明。这样可培养学生自主学习的能力和全面看问题的能力，从而提高课堂的教学效率。可见，在关键之处“点准”，就解决了“懂的问题”，使学生从记忆的负担中走出来，进入到一个“理解”的层次上去，“点”起着“提醒”与“理解

6、”的作用。二、差异之处要“点明”。思想政治课知识中有许多“同中之异”与“异中之同”，把异同之处点明，就可避免混淆。如“纸币”与“货币”的区别、“人民”与“公民”的区别、“权力”与“权利”的区别、“法制”与“法治”的区别、“纳税人”与“负税人”的区别、“总体小康”与“全面小康”的区别、“买方市场”与“卖方市场”的区别、“等价物”与“一般等价物”的区别、“公有制”与“公有制的实现形式”的区别、“股份有限公司”与“有限责任公司”的区别、“人民代表大会”与“人民代表大会制度”的区别、“物质的唯一特性”与“物

7、质的根本属性”的区别等等，把差异之处点得清楚明白，学生对基本知识的掌握就会上一个台阶。这种“同中求异”与“异中求同”的教学方法，是培养学生能力的好方法，而这种比较分析的进行，就是通过“点拨”来完成的，它起着“鉴别”与“提高”的作用。三、相关之处要“点清”。思想政治课知识是一个系统，课文内容互相联系，模块之间、章节之间、框架之间、段落之间都有内在联系。在教学中思路要清晰，就要通过“点”把课文中的层次、结构、要点，清楚明白地“点清”给学生。如点清楚辩证唯物主义包括唯物论、辩证法和认识论三部分，中国特色社

8、会主义理论包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观三部分。在指导学生阅读课文、思考问题时，要点清层次。如讲“国家宏观调控”时，需要点清四个问题：什么是国家的宏观调控？我国宏观调控的主要目标是什么？为什么要加强国家的宏观调控？怎么样加强国家的宏观调控？通过这样的阅读指导，学生对“国家的宏观调控”就清楚明白了。讲“影响消费水平的因素”时，就要点清影响消费水平的因素很多，其中主要是居民的收入水平和物价总水平。同时要把“CPI”的含义及用处介绍给学生。讲“消费结构”时