以人为本理念下的高校教育管理

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1、以人为本理念下的高校教育管理左宝霞[摘要]随着素质教育的不断深入推进，在教育过程中贯彻以人为本的理念，成为教育发展的一个重要趋势和方向。高校作为培养学生综合能力素养的重要阵地，在教育管理的过程中也应该融合以人为奉的全新理念。当前，很多高校的教育教学管理还存在传统的机械性的特点，已经不再适应当前时代的进步和教育发展的需求，为了不断促进教育教学质量的提升，要在以人为本的理念下加强高校教育管理工作的创新发展。[..关键词]以人为本高校教育管理[简介]左宝霞（1981-），女，天津人，天津天狮学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为商务英语。（天津301700）[中图分类号]G6

2、47[文献标识码]A[]1004-3985(2015)19-0023-03新的时代背景对高校的教育观念、教育体制以及教育方式等提出了新的发展要求。高校教育管理为教学改革和培养创新人才服务，是一项系统性、全面性的工作。教育管理的改革和创新是对传统教育模式和理念的改革和升华，也是提高学校办学质量的关键。为了提高教育管理的效率，需要了解当前高校教育管理存在的问题，并有针对性地采取措施。一、以人为本的教育理念分析随着现代素质教育的不断深入，以人为本理念在教育中的应用越来越多，也占据了越来越重要的地位。以人为本的教育观是以人为本心理学在教育方面的一种体现，以人为本心理学主要强调对

3、人的本性、价值、人格等方面的研究，以人为本理念在教育管理中的应用主要有以下几个方面：（一）确定明确的教育目标在以人为本的教育过程中，最主要的就是受教育个体的成长目标，相比于建立完整的技术体系而言，确定明确、合理的教育目标更加重要。在高校教育管理的过程中，以人为本理念的应用更应该关注对教育目标的确定，如倡导学生如何成长、如何构建正确的人生观与价值观等。人本理念下的学生管理工作，就是要通过教育工的引导，促进学生个性实现最大限度的发展。（二）改变传统的教育模式在以人为本理念下进行教育，对于传统的填鸭式教育模式要进行完全的颠覆。在教育的过程中，要将主动权还给学生，以学生作为主体

4、，强调对学生的重视和尊重，教师在教育的过程中更多的是发挥引导的作用。现代化教育中对学生的教育更多的是倡导个性化的教育，发挥学生内在的动力，使学生的潜能得到充分的发展，最终实现教育目标。与传统的灌输式和填鸭式教育相比，人本理念对教育发展的推动作用更大。（三）提倡人性中心课程的重要程度在以人为本理念下进行教育，对于人性中心课程越来越重视，即对人的情感、情绪等方面进行更多的肯定，强调受教育个体的情绪以及情感在学习过程中的重要性。在教育中应该对学生的情感认知、理智、情绪等方面进行确定和统一，不断激发学生各种内在的潜能。在思想政治教育过程中，更是要加强对人的情感的激发，让学生能调

5、动学习的积极性，进行主动的学习。二、高校教育管理工作存在的问题（一）高校对教育管理的认识不够当前很多高校教育管理工作都是沿用比较传统的方法，与一般的教育形式没有区别，大多是传统的填鸭式教育方式，片面地对学生意志进行强调。采用传统的填鸭式教育方法进行教育管理，常常把教育当作管理学生的一种手段，而没有真正发挥教育管理的功能。这主要是源于高校教育管理者对教育管理的认识程度还不够，认为日常教育管理就是对学生的学习进行教育，以促进学生对其他学科的学习。在教育过程中，往往只是在各种知识的学习过程中对学生出现的一些错误进行纠正，而没有从根本上对学生进行正确的引导，没有发挥学生的主动性

6、和积极性。在这种环境下进行的高校教育管理往往缺乏针对性，教育的质量和效率都不高。（二）高校教育管理队伍缺乏相应的专业化人才在新的时代背景和要求下进行高校教育管理工作，需要有专业化的人才队伍作为保障。高校教育管理工作队伍目前还比较缺乏专业化的人才，由于一些认识上的偏差，在实际的教育过程中往往不愿参与教育管理工作，更多的教师注重科研，而忽视了学生教育管理方面的工作，导致这部分人才队伍出现空缺。由于高素质教师比较缺乏，学生在学习过程中不能对自己的各种行为进行正确的规范，不能采取正确的措施进行学习，导致教学效率低下。（三）评价过程存在问题评价是促进学生各项能力水平不断提升的关键

7、，但在当前的教育过程中还存在一个比较严重的问题，就是评价过程存在缺陷。第一，评价体系过于陈旧，与大学课堂教学评价发展趋势不吻合。当前很多高校的课堂教学评价仍然延续了传统的教学评价模式，对于学生的基本知识、基础技术以及基本技能的考查较多，但是这种评价模式对学生的学习态度、学生之间的合作交流都会带来较大的影响，对于学生而言是不公平的。第二，评价目的不够明晰，随意性较大。大学课堂教学评价是为了激励学生的学习积极性，尤其是培养学生对大学课堂教学评价的兴趣，使得学生能够形成良好的学习习惯。但是，在实际的教学过程中，往往存在教学评价目标不够清晰的现象