《漫话清高》教学设计

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1、《漫话清高》教学设计;漫话清高金开诚[教学目标]1．了解“清高”的内涵及历史上的清高人物。2．思考“清高”的当代意义。3．学习随笔的写法。[教学重点]了解“清高”的内涵。[教学难点]当代人如何面对“清高”。[媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标[课时安排]二课时[教学过程]（一）创设情景、激趣导入金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学杜中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。1981年入社。曾任九三学社第七届中央委员，第八届中央常委，第九届中央副主席，中央宣传部长；第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常委。

2、现任北京大学校务委员会副主任、教授、博士生导师，中央社会主义学院副院长，中华文化学院副院长，九三学社中央宣传部部长，第九届全国政协常委。(二）自主•合作•探究1．自读感知（1）课前要求学生上网或进图书馆查阅课文所涉人物与清高有关的故事：许由，陶渊明、林和靖。倪云林、李白、孟浩然等。课堂上，学生推荐代表分别讲述，老师相机补充。（2）学生浏览课文，概括段意：第1节：释清高。第2节：传说中第一个清高的人的事迹。第3节：清高与富贵无缘。第4节：纯正的清高者陶渊明。第5节：要享有清高之名，必须有才。第6节：评定清高是相当严格的。第7节：评定清高的标准是模糊的。第

3、8节：当代应如何扬弃“清高”这一概念。（3）由以上概括可把文章分成哪两部分？一（1一7节）清高在古代【明确］二（第8节）清高在当代2．研读探究（1）许由、陶渊明的例子分别说明了什么？【明确］许由的例子说明“清高”与显贵无缘，陶渊明的例子说明清高与富贵无缘。（2）李白、孟浩然的例子又分别说明了什么？【明确］李白的例子说明了评定清高的样板是相当严格的。孟浩然的例子说明了评定清高的标准既严格又模糊。3．学生齐读第8节，分析认为“清高”在当代有什么积极意义？【明确］认为在市场经济中有的人并不能发财致富，有点清高可使人失意时获得心理平衡；成功人士有一点清高可以使人清白正直，不利令智昏，

4、这都有利于社会稳定，和谐发展。4．对传统文化的态度，对你有什么启发？结合“清高”谈一谈。“清高”是中国传统文化里一个特有的概念，同样以“清”构词，并且也具有中国传统文化特色的一个词是“清贫”，它更明确地暗示了“清高”中“清”的含义，那就是对功名富贵的不屑态度。今天，我国的经济发展取得了令世人瞩目的成就，涌现出一批批在事业上取得成功的杰出人士。当然，事业上的成功不同于古代的“功名富贵”，但还是有类似之处，那么，如何看待别人的成功？如何在成功面前保持正常、理智的心态？本文开出的一剂方子是“清高”，这正是写本文的出发点所在吧。读者也许会嫌“清高”迂阔，不敷实用，可是这篇文章的意义在

5、于提醒我们：中国传统文化里有不少东西是可以古为今用的，注意采取和吸收，有助于我们社会在健康的轨道上发展。3．品读鉴赏本文在写作上有哪些地方值得我们学习？【明确］这是一篇文化随笔，也是一篇说理散文，文题中的“漫话”最能体现又文体特点，文笔飘逸灵动，材料翔实，事例精当，记叙，说理，抒情有机融合，论述层层深入，例证令人信服，体现了学者渊博的文史知识和清晰而严谨的逻辑思维。