浅析小学语文的创新教学

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1、浅析小学语文的创新教学河北省沙河市二十治综合学校一分校蒋玲玲【摘要】创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维，通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此说，无论搞科研还是搞教学都必须坚持改革创新、与时俱进，从事教学工作尤其应这样。改革创新是提升教学质量的永恒动力，创新教学是实现教学创新的根木途径。作为一个称职的小学教师，除了应敬业爱业、精心教书育人外，还必须不断地创新教学。那么，在小学语文课堂教学中如何进行创新教学呢？【关键词】小学语文创新教学1读懂课文，发展学

2、生的创新思维在小学语文传统的课堂教学中，很多教师非常重视课文内容的讲解和传授，没有重视发散思维和创新意识的培养，使学生失去了独立思考、独立创造的机会，其实是忽视了学生个性、牺牲了创造、牺牲了学生的自主学习能力，长此以往，会使学生失去学习语文的兴趣，妨碍学生的个性发展。在语文教学中，我在学生理解课文的内容和词句，概括课文的段意和中心的基础上，对问题的回答我绝不要求学生千篇一律，而是鼓励他们寻求不同的答案，而且越新颖越好。调动学生的思维，让他们创造的火花迸发出来。我在教学《坐井观天》一文时，问学生：青蛙

3、如果跳出来，会对人们说些什么？有的说，天空真是太辽阔了；有的说，外面的景色太美丽了，等等。可有一个学生是这样说的，还是井里好，因为那里没有噪音，没有污染。多么与众不同的思维啊。2转换角色，培养学生创新意识心理学家研宄证明，在教学内容相同的情况下，教学方法生动程度不同，对学生学习的吸引力就不同。因此，我在语文教学中，注意灵活改变教学方法,调动学生的兴趣，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。在教学中，我发现，小学生生性好动，善于表现，所以在教学中，我经常运用转换学习角色的形式，让学生真正参与教学活动中

4、来，发挥学生的聪明才智，让他们的新鲜感和表现欲充分显示出来，从而树立学生创新的意识。转换学习角色通常有以下几种方法。2.1转换师生角色。这种方法往往是教师提出某种疑问，让学生充当老师，让学生由被动的老师教，变为学生主动参与学习过程，让学生发挥自己的聪明才智，积极探索，自己找出问题的答案或解决问题的办注。例如在讲《月亮的心愿》一课吋，可提出问题：月亮为什么要告诉雷公公，明天还是下雨吧？把老师的角色交给学生，学生的兴趣一下子被调动起来了，纷纷开动脑筋，争先恐后地要求发言。不但讲清了疑问，而iL锻炼了学生

5、的表达能力。2.2学生之间的角色互换。在课堂学4中，学生的角色是一样的，处于平等的地位，但是在教学中，教师要善于改变学生的角色，激发学生的创造欲望，充分调动学生的积极性和创造性。例如，在教学《弯弯的月亮小小的船》时，冇的学生在幼儿园学W基础较好，朗读得相当流畅，我就让他当小老师，请他们反复范读；谁的学习成绩好，就让他给其他学生辅导学习；哪个学生的学习方法很好，教师就可以让他给大家介绍经验；哪些学生如果具冇表演才能，就让他们把课文内容编成舞蹈，演给同学们看，既学会了课文内容，又培养了那些表渍冋学的文艺

6、素质；通过这样在教学中不断地转换学生的角色，培养了学生学习语文的兴趣，调动了学生的上进心和积极性，使学生的创新意识从小深深地扎在了脑海里。2.3学生与学内容中的角色转换。语文教材中的课文往往凝聚着作者的智慧、感情和思想，行行色色的人物形象及各种各样的角色，为学生描绘了一幅幅形象生动的图画。我在语文教学活动中让学生从学4的角色转换为文中的角色，这样，学生的情感与课文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的脑海中经过加工创造变成自己的思想，使文章作者描绘的角色思想和精神得到升华。3鼓励实践，开展课外活动

7、，不断提高学生创新能力传统教育偏重知识的传授而轻视实践能力，以被动接受为主，很少奋学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才转化为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具冇实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。因此，语文教师位利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，使学生在课内

8、学到的知识得到实践和拓宽，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在辩论中得到锻炼。同吋，教师还可以鼓励学生创办学生自己的报刊、文学社、广播台。学生的创新能力要靠教育和实践来挖掘，要放手让学生自己去干，发挥他们的主人翁精神，创造性地开展工作，让他们体会成就感，为不断发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。丰富多彩的语文活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中让学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断能力和语文实际操作能力。另一方面，