浅析小学语文创新教学

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1、浅析小学语文创新教学（大竹县石子镇中心小学大竹635100）【内容摘要】传统的语文教学模式使得课堂缺乏生气和活力，课堂教学方法的改进势在必行，学生创新能力的培养势在必行。创新，名族之灵魂，社会发展之根木。要创新，离不开创造性人才的培养，创造性人才的培养离不开教育。只要教师提高自身素质，研究教学中的规律，运用科学的教法，那么培养学生的创新思维必将成为现实。【关键词】创新思维创新兴趣想象力实践木文从几个方面阐述了如何培养和提高学生的创新思维能力，具有一定的独创性和可行性。在小学语文教学活动中，针对小孩天真好动的特点，给学生创设体验创新的情境，点燃学生的创新思维的火花，在成

2、功和快乐中去感受创新，对小学语文教学来讲，只有极其重要的意义。一、兴趣是培养学生创新思维的前提创新兴趣是学习的动力，是形成好奇心的基础，是创新动力的源泉。兴趣不仅能转化为创新的动力。而且能提高学习的积极性。现代心理学认为：一切思维都是从有问题开始的。要引发创新兴趣，教师应首先培养学生的问题意识，创设问题情境，促进学生的思维发展。而教学是一项师生井同参与的双边活动，教师的一举一动都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情

3、感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。在小学语文教学中，我想尽办法利用一切可以利用的材料和机会来创设情境、刺激学生，引导学生在探宄中解决问题，在问题的创造性解决过程中体验创新的喜悦和快乐。例如：教学《落花生》一课中，我引导学生反复研读课文，让学生谈谈学到了什么？很多学生都能明白：课文写的是作者一家人议论花生的事。议论花生是从父亲的一个问题开始的。就此我又提问：“花生到底有什么好处？”于是学生的创新思维便活跃开了，你一言，我一语，冇的说味美，冇的说价廉，还冇的说有价值，学生的讨论浓了起来，但有学生说：“花生应该是很谦虚的。”经过一番讨论，学生感悟到“花生注重实际，默默奉

4、献。”紧接着我引导学生进一步探究：花生默默奉献，人冇没冇？人家体会父亲说这番话的0的是什么？在问题情境的一步步引导下，学生真正体会到:人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、想象是培养学生创新思维的基础爱伊斯tt说：“一起创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。”语文教学活动应该围绕培养学生的创新思维展开。在小学语文教学活动中注重培养学生的创新思维，应该在开发想象力方面下功夫，随吋进行想象力的训练，然后通过创造性的思维来完成创新活动。心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。小学语文的知识丰富多彩，包罗万象，与社会生活密切相连，为创造性想象

5、力提供了丰富的素材。在教学活动中不仅要充分利用课本知识，而且注重联系现实生活及最新科技成果，用形象的实例来唤起想象的灵感。例如教《新型玻璃》一课时，在了解和把握五种玻璃的特点、作用的前提下，我组织学生利用两个双休日、节假日走商场、店铺、工厂，并设计了两个问题：（1）假如你是桂东玻璃店经理助理，你该进那些货？（2）请设计出推销创利的广告词。这样设问，引起了学生的充分想象，思维自然活跃，想出了好多创意的方法，比如问题（2）中“为了工作的顺心，&lsqU0;夹丝网防盗玻璃’使你称心；保护你的眼晴，请认准‘变色玻璃’；远离噪音，&lsquo

6、;吃音玻璃’让你静心”等等，学生体会到创造想象的乐趣，从而树立了敢于创新的信心。三、实践是培养学生创新思维的最佳途径实践中体验是学生在学4动手操作或进行某些科学、社会实践和研究性学习活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深感悟和体会，在小学语文教学中，让学生把课本上学到的知识在生活实践、社会实践中运用，从而激活创新思维，达到培养学生创新思维的有效途径。例如教《卖火柴的小女孩》一文吋，我引导学生在理解课文中心的基础上，联系实际进行对比，学生都能知道：生活在社会主义社会里，我们是无比幸福的。教学后我要求学生调查解放前后的生活情况；接着，组织学生到村委会那里了解

7、本村解放前后的生活情况，尤其是改革开放以来本村的变化；然后，布置学生以“变化”、“二十年后的我、”“我真幸福”等为主要内容写一篇作文。结果学生都能真实写出自己的幸福生活，实事求是地描述了改革开放以来农村的巨大变化，作文字里行间充满着对党、对社会的热爱。这样通过教师创造条件，让学生观察社会，体验生活，听取反映，以培养他们对社会的责任感。0前，在网络环境下，课文也融入了不少介绍新科技成果的文章，为获取必要的信息和资源，进行更深入地探讨，激发学生的创新思维。如在学习《太阳》这篇科普说明文吋，我引导学生利用假日，通过多种渠道查资料，找信息，补充课内知识。我建