核心素养在英语学科的体现

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1、核心素养在英语学科的体现[核心素养在英语学科的体现]一、语言能力语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，核心素养在英语学科的体现。通过英语学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。二、文化品格文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学

2、生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。三、思维品质思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点，英语论文《核心素养在英语学科的体现》(..)。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。四、学习能力学习能力

3、指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。上一篇：党纪党规学习读书笔记下一篇：没有了核心素养在英语学科的体现2　　第2篇关于核心素养的认识　　〖预览〗核心素养可以说是最热的、被提倒做多的一个词，作为教师就必须了解什么是核心素养，我通过网络对核心素养有所了解。2016年9月，《中国学生

4、发展核心素养》总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，核心素养培养由此成为教育焦点话题。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。基本

5、内涵“中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底包括哪些呢？文化基础——人文底蕴1、人文积淀重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有……核心素养在英语学科的体现3　　第3篇未来班级与班主任核

6、心素养和能力提升　　〖预览〗相比教学经验丰富的老教师，我关于做班主任的经验，我确实有些惶恐！没做班主任之前，我觉得班主任是最牛的人，在我的读书生涯里，最忌惮、最尊敬的一直班主任，而当我做了班主任后，我发现完全不是我想的那样，就普通老师而言，班主任每天做的事情最多，担的责任最大，琐事不断，操心不断。我经常问自己：班主任到底是一种怎样的职业？我搜了一下资料，上面说：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作

7、的协调者。光听这一段描述，就知道要做好一个班主任绝对不是一件简单的事情。这次出去培训参加的是“名师之路”未来班级与班主任核心素养和能力提升研讨会，可以说是名班主任云集，各有各的特色，天津的张水老师说要“做幸福的班主任”；合肥的薛瑞萍老师说要“做书香班级的班主任”；浙江的郑英老师说要“做追慕美好的班主任”；山东的郑立平老师说要“做活出自己精彩的班主任”；昆明的石梦媛老师说要“做用爱和智慧引领孩子快乐成长的班主任”，名班主任们经过数年摸索，俨然有了自己的带班经验，而像我这样年轻的班主任又该何去何从呢？就

8、我个人而言，我觉得小学班主任是整个班的灵魂引渡人，是引领孩子们初步认识知识世界的启蒙者，其中班主任的思想、行为对于整个班级起着至关重要的作用。年轻的我们必然……　　〔核心素养在英语学科的体现〕