献给母亲的歌论文

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1、献给母亲的歌论文目标：1．能找出范文中的事例和表现出作者情感的句子，体会名家写人的基本写法。2．能多角度选材突显人物品质3．能在文中写出自己真实的感受4．体察母亲的辛劳与慈爱，怀揣感恩之心目标：1．能找出范文中的事例和表现出作者情感的句子，体会名家写人的基本写法。2．能多角度选材突显人物品质3．能在文中写出自己真实的感受4．体察母亲的辛劳与慈爱，怀揣感恩之心教学设计的思考：这是八年级下期第一单元的作文课，第一单元都是写人的文章，都是选取了多个材料来突显人物多方面的品质。我想通过这次作文课让学生学会多角度选材，想通过这次作文让孩子们更深刻更细微地体察母亲的辛劳与慈爱，怀一颗

2、感恩之心来写自己的母亲。这次作文的重点是要学生学会多角度选材，为突破这个重点，我想先从理论上讲解，再从书上的典范文章为例，让学生学习大作家、大文豪是怎样选材来写人物，又是怎样表达自己的感情的；接着找一篇学生佳作来继续体会这一写作方法；最后让学生在课堂上诉说自己在与母亲的生活中让自己难忘和感动的事，然后让学生把说的写成一篇文章。我认为通过这一系列的学习，学生应该掌握这一方法了。教学过程：一、写作指导加莉娜说：“母爱是人类最高尚纯洁的、美好的感情”，世界上最伟大的爱就是索母爱，法国大作家莫泊桑也说：“人世间最美丽的情景出现在当我们怀念母亲的时候”。因此，无论我们用怎样的溢美之

3、词来书写对母亲的赞歌都不为过，但如果我们每个人在谱写母亲的赞歌时，都俗套于一味地赞美，这样的赞歌必然缺少分量——这就要求我们在谱写母爱之歌时要独运匠心。（一）另辟蹊径所谓“另辟蹊径”，不是不赞美母亲，、而是不单纯赞美，不直接赞美。单纯直接地去赞美母亲，尽管发自内心，却会显得非常空洞与苍白，很难与读者产生共鸣。通常我们通过叙述母亲的几件事来赞美母亲，或者侧面表现或者反反面烘托，这产文章的表现力往往比直接赞美更具有说服力，毕竟事实胜于雄辩，读者更容易感受得到。如胡适在《我的母亲》中对母亲的深切怀念，就是通过写母亲教育“我”的几件具体的事来表现的，其中有对我的严格要求，也有对我

4、的独特教育。如“我小时候身体弱，母亲为了保护我，就不准我乱跑乱跳”“母亲很注意保护我的自尊，从不在别人面前打我、骂我。而是第二天早上对我进行教育，让我认错，教我做人”等。（二）突出感受明确表现母亲主要通过叙事来表现，还远远不够。很多同学容易犯平铺直叙的毛病，或者记流水账，或者、轻描淡写，这样写出来的事情没有丝毫的感染力。这就要求叙事“生动、具体、形象”的前提就是真实，要有真实的感受。文贵求真，真实是文章的生命，情感更不能作假，只有写真实的感受才能够与读者产生感情上的共鸣。如邹韬奋在《我的母亲》中写“我”背不出书而被打时有这样一段非常真实的描写：“我自己呜咽着背，同时听得见

5、坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音时勉强说着“打得好”。这段描写非常真实地刻画了母亲既想让儿子上进，又非常快人怜惜儿子的矛盾心理，极具有感染力。值得注意的是，有不少同学在写感受时喜欢使用许多华丽的词藻，而在于是否写了自己真实的感受，文字即使非常质朴也一样感人。如邹韬奋在《我的母亲》中就以非常质朴的文笔来表现母亲，同样感人至深。二、精典回顾以《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》为例。请同学们回顾这三篇课文，想想他们都分别从哪些角度来突显自己要写的人物。这几篇

6、文章都是学过的，学生应当很快能找出来。《藤野先生》写了四件事，分别从他工作的角度、治学的角度和对学生关心的角度来表现藤野先生形象。《我的母亲》从对我严格管教、处理家庭中难事以及别人对自己人格侮辱的处理三方面的事例来表现母亲的形象。《再塑生命》中作者为写自己的老师写了都我识字，带我到大自然，教我理解爱三方面的事例。平日里学的时候，不够系统，在这里一起拿出来，学生应当对这种多角度选材有较深的体会。三、佳作赏析和老妈在一起和你在一起，我的世界五彩缤纷。——题记童年——保姆“哇，好香呀！”我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！

7、我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副谗嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗衣手，当她看到我的手指甲长得老长老长的。不禁嗔怪到：“十岁了还不讲生，赶紧把指甲剪掉呀！”饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：“老妈，你给我剪指甲呀。”老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个“小少爷”指甲。“老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。”刚刚解决了“手上工程”，我又把脚跷到她的腿上。没办法，一并解决一这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑“刀子嘴，豆腐心”的老妈在心里肯定嘀咕