浅议初中生数学学习低效的原因及对策

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1、浅议初中生数学学习低效的原因及对策江苏省外国语学校黄建新初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？木文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成成绩差的原因1.被动学习。许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。2.学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点

2、难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大木，问题也有一大堆，课后乂不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基木知识、基木技能和基木方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。4.思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学

3、学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。二、减少学习分化的教学对策1.培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学4的动力，学生如果能在学A)数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学AI。培养学生数学学AI兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发

4、挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术等等。1.教会学生学习(1)加强学法指导，包括引导学生制定计划、课前自学、专心上课、及吋复习、独立作业、系统小结和课外学习等。(2)课前自学是学生上好新课，取得较好学〉」效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而II能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道自己哪些懂了，哪些还一

5、知半解，这样就能有的放矢。(4)及吋复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方査阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与奋关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”至!]“会”。(5)独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。(6)系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环

6、节。小结要在系统复A)的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的0的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。2.循序渐进，防止急躁由于年龄较小，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁。冇的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成。三、在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养要针对后

7、进生抽象逻辑思维能力不适应数学学d的问题，从初一代数教学开始就加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。这样学生不仅学会了知识，还学到了数学的基本思想和基本方法，培养了学生逻辑思维能力，为进一步学习奠定较好的基础。四、建立良好的师生关系心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学AI兴趣与学AI情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某课任老师而放弃该科的学:>J。和谐的师生关系是保证和促进学的重要因素，特别要对后

8、进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。