浅 谈 阅 读 教 学 中 的 “读”

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1、浅谈阅读教学中的“读”[浅谈阅读教学中的“读”]张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读，浅谈阅读教学中的“读”。”的确，阅读教学中的“读”是目的与手段的同一。阅读教学本身应该把发展学生“读”的能力作为自己的目的，而读又可以当作理解、领悟和吸收阅读客体材的手段。在课堂教学中，读还应注意几点：一、“的”的明确目的明确也就是读的目的性必须明确。在课堂教学活动展开时，每个读的环节都应该有明确的“行为指向”。读全文是为了什么？读某个段落是为了什么？读某个词某个句又是为了什么？教师都必须精心细

2、致地考虑设计。而且设计的目的要求要有针对性，要考虑学生的年龄特征，针对学生易于忽略的地方提问：要有思考性，要让学生读后想一想才能答出；要有层次性，保证每次读后都有新的收获，新的体会；要有向心性，始终围绕文章中心发问，使学生的每一次朗读都对课文中心加深一次理解。二、量与质的保证“量”是指教师要舍得花时间让学生读，一节课学生读的总量要保证在10分钟左右。“质”是指读的训练到位，读特别是朗读是一种复杂的对语言的感悟与处理的过程。由读通→读出感情需要经过多次反馈，长时间的训练才能达到。这个训练过程，教师除了适

3、当的点拨和激励外，还需要有足够的耐心。因为这个过程对接受能力强的学生来说可能很短，对接受能力并的学生来说可能就很长，如果教师缺乏足够的爱心和耐心，那么这个朗读将是个别学生的良好的自我素质的展示，其它同学只是忠实的听众而已，语文论文《浅谈阅读教学中的“读”》(..)。三、趣味激发小学生的学习具有他的年龄特点，集中注意力时间短，自控能力较差，在这种情况下，激发兴趣就成为教学“发条”，“读”也当然不例外。小学生年纪小，却爱表现自己，好胜心强，所以就经常组织比赛读、表演读等。例如：在教学《鸬鹚》一课，指导学生

4、读渔人是怎样利用鸬鹚捕鱼一段时，叫他们边读边做动作。教室里顿时热闹起来，如湖面上沸腾的景象；学生读得喜笑颜开，如渔人丰收后的喜悦；朗读声活泼跳跃，如文中所表达的感情。又如：在初读课文时，要求学生正确、流利地朗读课文，安排一个小小比赛，看谁读得最正确、最流利，并由学生评分，原本枯燥的朗读学生一下子变得兴致勃勃，积极性很高。四、法的得当小学生阅历少，当胸中有情感时，却不知道怎样才能表达、反悔。如果只是一味地叫学生去读，教师不在重音、停顿、语气、语速等方面作一些适当的讲解或提示，读的效果肯定不佳。所以，我觉

5、得一定的朗读技巧指导还是必要的。特别是到了学生想读好，而读不出味的时候，教师可适时点拨，或示范朗读，或提出朗读中要注意的问题，这样会收到事半功倍的效果。例如：在指导朗读《火烧云》第一段时，学生已体会到火烧云上来时人们那种喜悦、兴奋、激动的心情，可就是读不出那味儿，这时教师指导学生将“了”作适当的变调，读作“la”再让学生读一读，学生激动、兴奋的感情溢于言表，读得小脸都红了！又如：《林海》一文中，学生已经通过“高点儿的，矮点儿的”与“高的、矮的”的比较，明白句中的“点儿”说明岭与岭之间的差别不大，线条温

6、柔的特点，教师通过适时指导学生读好儿化韵“点儿”读出了岭的“柔”。五、情的投入“文章不是无情物”岂能读之无情？要想把作者的感情转化成自己的感情，还必须设法使学生的心态化入语言角色，同步进入语言所描绘的感情氛围中，正所谓“作者胸有境，入境始与亲”，如何使学生领悟文章的情境呢？（一）以情动情语文学科的特性决定了语文教师情感的丰富与外显化，作为一名教师对教学一往情深，教师的语言、神态、动作都要充满浓厚的情趣，以自己的真情，美好的情感，融化在课堂教学语言中，感染学生，以情生情。（二）以境激情情感环境可以通过电

7、教媒体、挂图、实物、小品表演等直观型教学手段来创设。例如：在教学朗读《月光曲》中哥哥的联想，先让学生闭上眼睛静听世界著名《月光曲》，时而优美宁静，时而激昂的音乐把同学们带进了幻想的境界里。然后问学生“你看到了什么？”根据学生的回答，教师随机画“”“”、“&n[1][2]浅谈阅读教学中的“读”2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，

8、主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融