浅谈多媒体在初中体育教学中的运用

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1、浅谈多媒体在初中体育教学中的运用于芙蓉山东省莱州市东宋中学261400摘要：电视、投影、电脑等多媒体教学是一种比较先进的教学工只，利用它进行体育教学，可以使抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、高难度的动作分解化。因此，将多媒体运用到体育教学中，使之成为传统体育教学的延伸、升华,能够优化课堂教学，提高教学效率。关键词：多媒体体育教学辅助手段教学效率体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，合理利用多媒体进行体育教学，能使学生在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，提高教学质量，拓宽学生视野，培养学生能力，促进学生个性的发展。一、有助于激发

2、学生的兴趣，调动学生的积极性。多媒体以其木身特有的功能具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力、激发学生的学习动机有着极大的价值。阴雨天气可以通过“多媒体电化教学双向控制系统”让学生欣赏一些精彩的球类比赛、保健基础知识、健美操（大众、健身、竞技）、舞蹈等碟子或制作的课件，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，带学生进入愉快的气氛中，使学生感到极大的兴趣。实践部分，比如学习背越式跳高，可以在导入新课时先把世界跳高冠军完整的跳高过程展示给学生，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，赞叹不己；再让学生看慢动作，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他

3、们的学习兴趣，调动学生的积极性。当然，学生的注意力、兴奋点不可能一节课始终保持在一个较高水平，这与学生的年龄、生理、心理特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻目睹、身临其境，既提高了学生的兴趣,又达到了全身放松的目的。二、有助于学生建立正确的动作表象，规范技术动作。中学体育教材包括田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、篮排、足球、游泳等项0,内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出了新课题、新要求。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断下降。教师要上好体育

4、课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师现冇水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用现代教育技术一一多媒体可以帮助教师解决这一矛盾。因此，运用多媒体进行教学，利用其生动、形象、直观、色彩艳丽的鲜明特征，调动学AI者的多种感官同吋受到刺激，使学生的人脑处于积极的工作状态，能加速和加强人脑对运动技术的逻辑处理，使其建立生动的动作表象。三、直观性强，有助于突出技术动作的重点和难点。一些难度较高的体育教材要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。而通过计算机制作的多媒体课件，把教师自己很难示范清楚的

5、技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全地建立起准确、深刻的动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效率，缩短了教学过程。四、有助于教师采用正误对比的方法，及吋纠正学生的错误动作。为了减少和避免学生在练中产生的错误，最好能在示范正确动作的同吋指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生。例如，在学习排球的正面双手垫球吋，学生对击球动作中“蹬地、抬臂、跟重心”的理

6、解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，可利用计算机CAI制作三幅动画，结合教师讲解给学生以直观感受，加深理解。动画一是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力方向，及“蹬地”的慢放动态过程，奋效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间性，让学生建立只有运用充分的蹬地才能将球垫出的要领。另两幅是击球动作的难点“抬臂、跟重心”。通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较，这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。总之，多媒体的一些尝试，是

7、常规教法没有的，也是无法达到的。不冋的教学媒体均有各自的作用特点，只有合理使用，才能达到教学效果的最优化。因此，多媒体辅助体育教学是很值得尝试、探索和推广的。参考文献［1】马启伟体育心理学［M］.北京:高等教育出版社，2001:84-91。［2】刘中良学校体育与人的竞争意识培养［」］.湖北师范学院学报(自然科学版)，2000，20(4)：91o［3】马爱国体育与竞争意识的社会化［」］.山东体育学院学报，2001,17(1):24-25。［4】刘军论体育的竞争精神［」］.吉林体育学院学报，20