浅谈多媒体在初中体育教学中的运用

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1、浅谈多媒体在初中体育教学中的运用　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0248-01　　运用多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果，下面我就以初中体育教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。　　1.运用多媒体于初中体育教学之中，有利于激发学习兴趣　　虽说体育是一项活动性较强的教学课程，但是，课堂中的语言教学如果像传统模式那样依

2、靠教师口头讲解，表达的内容就缺乏生动性，精准度和深广度不够。针对这种状况，如果合理运用多媒体手段，提供大量的背景信息，有效增加学生的知识积累，就足以弥补这样的缺陷。例如：在教学"有关篮球"的内容时，我针对学生虽然对篮球运动感兴趣，但是了解不够深入、全面的现状，在教学中通过多媒体向学生系统介绍了篮球运动的起源：篮球运动起源于美国，起初只是为了弥补冬季室内锻炼不足而发明的一项体育性活动，距今已有120年的发展史。为了进一步满足学生的学习兴趣和欲望，我将世界著名篮球明星的资料下载并制作成课件，诸如"篮球皇帝"张伯伦、"魔术师"约翰逊、"盖帽专家"拉塞尔、"大鲨鱼"奥尼尔、"

3、小飞侠"科比、"空中飞人"乔丹和"小巨人"姚明等。图文并茂，学生的学习兴趣大增，体育知识得到了丰富，这是传统教学无法比拟的。　　2.运用多媒体于初中体育教学之中，有利于突破教学重难点　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。例如：田径跳跃项目的空中动作，技巧的滚翻等，而且还有一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、

4、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程

5、。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助工具。运用多媒体课件以来，解决教学中的重、难点真的变得轻松起来。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，多一些学习积极性因素，使快乐体育成为现实。　　3.运用多媒体于初中体育教学之中，有利于开发教学空间　　在现代化素质教育形势下，新课程理念倡行的体育教学，是努力实现知识、能力和情感为综合一体的"三维目标教学"。本文认为，体育教学中从来都不缺乏对学生进行思想教育的元素，如进行队列训练和国防观念体操的加强，在于培养学生

6、的组织纪律性和严肃整齐、团结协作的集体主义精神；进行武术操训练的思想性元素，就在于培养学生勇敢机智的思想品质、勤奋耐劳的性格特征；而韵律操训练则能陶冶青少年美好的思想情操，有助于培养他们活泼乐观的性格心理和文明行为，等等。但是，思想教育绝不是一蹴而就的短期行为，只有进行持之以恒地不懈努力，才能收获比较理想的教育效果。实践证明，要在初中体育教学中达到深化教育的目的，光靠那些书本上的知识，光靠每周两三节的课堂教学和教师的口头教育，显然是既不现实又不合时宜。然而，我们如果能够充分发挥多媒体技术的功用和优势，那么体育教学中的情感培养必然是大不一样的。例如，近几年来发生在我国之

7、内的国际体育盛事，即2008北京奥林匹克运动会和后来的广州亚运会，由于受客观条件制约，大多学生不可能亲临现场观看比赛。所以，教师可以从中把那些优秀运动员的精彩实况剪切下来，根据实际教学需要，通过多媒体技术再现"历史那一刻"，对学生进行体育精神、爱国主义和国际主义的思想教育，让他们在身临其境和感同身受中，能够接受来自于历史与科技充分结合的教育和启示。　　4.运用多媒体于初中体育教学之中，有利于提高体育训练水平　　体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育