浅析初中语文实践活动课内容的整合

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1、浅析初中语文实践活动课内容的整合徐志刚河北省涉县教体局教研室056400在语文教学活动中，培养写作能力是写作教学的基木任务，“作文难”在初中语文教学中是个非常突出的问题。如何培养学生写作的兴趣、提高他们的写作能力？木文将结合教学实践，从以下方面对这一问题展开论述。这些方面依次是：一、鼓励为主，树立信心，激发写作兴趣。二、正确引导，让学生认识到写作的重要性，提高写作兴趣。三、注重积累，提高写作兴趣和写作能力。四、走进生活、培养写作兴趣，为写作积累素材。五、充分利用课文知识，注重实践、提高写作兴趣和写作能力。六、借助网络、丰富写作资源、

2、提高写作能力。七、师生同评、注重欣赏、激发写作兴趣、提高写作能力。八、率先垂范、带头作文、提高写作能力。一、充分利用课文知识，注重实践、提高写作兴趣和写作能力在平时的作文训练中，很多课文的材料能提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在我们的语文教材中，有许多名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东丙多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面

3、，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养一一再次，让学生在赏析中感受语言文字的魅力，从而对写作感兴趣。二、借助网络、丰富写作资源、提高写作能力如今的社会是信息的时代，知识更新速度越来越快，计算机M络越来越成为丰富知识的载体，学生要想提高写作能力就要多借助网络，丰富写作资源。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”；“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受……”；“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征

4、，力求有创意的表达。”语文学科中写作教学的根本任务是表达与交流，这是国际语文界的共识。而当今社会，信息技术的产生首先改变的是人们的表达和交流的工具以及方式。随着多媒体技术的发展，写作素材日益丰富多彩，如音乐、绘画、摄影、动画等在内的各种文艺样式，有利于写作教学创设生动的写作情景。写作网站或一般的语文网站上开放的写作素材库与网下个人电子写作素材库可以随吋添加、更新写作素材，供学生阅读，冋吋也为写作主体（包括学生）提供了自由发表的吋间和场所，可以在某一个论坛上发表自己的作品，自由地选择表达的形式，自由地表达想表达的内容。三、师生同评、激

5、发写作兴趣、提高写作能力现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出“学生在教学过程中处于主体地位，老师发挥主导作用，”强调学生的主体地位。每个学生都是一个独立的人，学生有其自主作用和独立倾向。因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。四、自己评改，提高能力在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生评价。采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文吋做到：先通篇读，看作文是否符

6、合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文吋，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好d惯，十分奋利于调动他们的写作积极性，天长tl久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。让学生共评得失，这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，

7、还推荐到校广播站以及奋关的作文报或一些期刊的中学生园地发表，对优秀作文打印出来编成作文集，使同学体会到作文成功的快感，一吋还没有习作发表的学生，通过积极、主动的练笔，作文水平也冇了明显的提高。班级里自然而然的形成了一种喜欢作文的氛围。五、率先垂范、带头作文、提高写作能力“言传重于身教”。在作文教学的课堂里，教师除了对有关方面作必要指导外，还要能自己动笔，亲自写作。苏霍姆林斯基说：“对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课吋要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。”教师用自己写作的过程、体会，对学生进行现身说法的指导，与学生

8、比写作、谈构思，这样学生看到老师也和自己一起写作吋，学生就会被感染，这就促使其投入写作活动之中去。要相信：“榜样的力量是无穷的”。因此，教师带头作文是学生提高写作能力的重要因素。长期以来，培养学生的写作能力是一项很艰辛的耕耘工作。作文