本科教学中和谐教学的构建论文

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1、本科教学中和谐教学的构建论文摘要初入大学校门的学生由于对高校教学体制的不适应，常常造成学习和初选专业的迷茫。高校教师应合理运用“霍桑效应”，创设良好和谐的课堂氛围和师生关系，满足学生“被注意的需求”、“被倾听的需求”摘要初入大学校门的学生由于对高校教学体制的不适应，常常造成学习和初选专业的迷茫。高校教师应合理运用“霍桑效应”，创设良好和谐的课堂氛围和师生关系，满足学生“被注意的需求”、“被倾听的需求”和“和谐融洽的小环境的需求”，与学生进行较好交流和互动，以取得教书育人的双重效果。关键词和谐教学霍桑效应心理效应虽然对高校教师的教育培训在不断加强，但教师与学生之间的“

2、隔阂”依然存在，教师与学生之间缺少有效沟通的情况时有发生。现在我们的社会正在大肆提倡“构建和谐社会”，和谐二字已成为现在组织建设的一个关键词。如何在大学教师和学生之间架构和谐的桥梁，将知识有效地传播到学生，是高校教师在本科教学中应加以考虑的。一、霍桑效应霍桑效应的说法源于美国西方电器公司霍桑工厂的一项试验研究。霍桑工厂曾在1924年到1932年间进行过一项长达9年的试验研究，试图通过改善工作条件与环境等因素，找到提高劳动生产率的途径。这一系列试验中，有个“谈话试验”，即用两年多的时间，专家们找工人个别谈话两万余人次。规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对工厂的各种意见和

3、不满，并作详细记录，而且对工人的不满意见不准反驳和训斥。研究将参与谈话试验的人员作为试验组进行分析。结果出乎意料的表明：无论工作条件（照明度强弱、休息时间长短、工厂温度等）是改善还是未改善，试验组的产量都在不断上升。对于这种“传统假设与所观察到的行为之间神秘的不相符合”，社会心理学家称之为“霍桑效应”。究其原因，“谈话试验”使产量得到明显大幅度提高。由于工人将对各种管理制度和方法的不满发泄了出来，从而感到心情舒畅，干劲倍增。即参加试验的工人意识到自己“被关注”，因而怀有在以往的工作中所不曾得到的归属感，无形中增强了整体观念、有所作为的观念和完成任务的观念，从而导致了

4、劳动生产率的提高。霍桑效应表明，影响生产效率的根本因素不是工作条件，而是工人自身，即对工作的满意度。满意度越高，其士气就越高，从而效率也就越高。而高的满意度则是来源于个人需求的有效满足，不仅包括物质需求，还包括精神需求，即“被关注的需求”、“被倾听的需求”和“和谐融洽的小氛围的需求”。二、和谐教学的构架与应用霍桑效应无处不在，霍桑效应其实早已被应用到管理学上。本科教学本身也就是一种课堂的组织管理，课堂教学中也同样存在霍桑效应。高校教师如能在本科教学中合理运用“霍桑效应”，以满足学生的精神需求，培养学生良好的沟通能力，建立良好的师生关系，就能更好的激发本科生的学习兴趣

5、，调动学习积极性，使学生增强生活和学习的信心，从而达到满意的教学效果，构建良好的和谐教学氛围。1、“被倾听的需求”长期以来，中国的教学以填鸭式的模式为特征，高校教学也很难豁免。在课堂上，老师总是掌握着“话语霸权”，而学生只是被当作一个个容器，等着往里灌东西。而由“霍桑效应”我们可以发现，人类最本质最殷切的需求就是渴望被赏识，而被倾听的需求，正是这种渴望最直接的表现之一。现代心理学也一再强调“倾听”，因为倾听可以让对方感到被尊重、被重视，甚至被认同，有一种价值的肯定。教学过程中知识的传播，不应局限于单一流向，而应提倡师生的有效互动。因此，在教学过程中，我们不仅要强调“

6、学生倾听”，还要强调“教师倾听”。让学生学习“霍桑效应”，学习“倾听老师”、“倾听伙伴”，可以培养学生一个良好的学习习惯和与人有效沟通的艺术。在课堂上我们有时会发现一些学生“身在曹营心在汉”，人坐在课堂里，听的、看的、甚至说的，都是与本课程无关的内容；或者有些学生把教室当寝室，把老师的声音当催眠曲。抛开教师的因素，是学生尚未养成“倾听别人”的良好习惯。有研究表明：大学生中那些很好的倾听者比那些不善于倾听者更为成功。当代社会竞争激烈，良好的人际交往和沟通能力对于学生的成长和发展都相当重要。近年来，我们很遗憾常常在媒体报道中看到大学生甚至研究生自杀的消息。痛心和惊愕之余

7、，细细分析，这些人存在的心理问题，大都属于自我沟通和人际沟通障碍。而良好的沟通很大程度上取决于是否善于倾听。身处教学第一线的教师，如果在传授专业知识的同时，引导学生学习运用“霍桑效应”等心理效应，学习与人交往的诀窍，在轻松愉快的氛围中培养合作精神、培养沟通能力，也能促使学生增强生活和学习的信心。教师学习“霍桑效应”，学习“倾听学生”，在学生回答问题或日常的谈话中，认真倾听学生的回答，不要随意打断而影响他们的思路，即使要纠正也尽量在其说完之后，这样才能了解学生的想法，与学生构建一个平等的交流平台，从而建立良好的师生互动。在课堂上，如果学生提出不同的意见，教师可以给