切莫让艺术教育“寂寞开无主”

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1、切莫让艺术教育“寂寞开无主”----农村小学艺术教育存在的问题与思考【摘要】随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，艺术教育逐步被人们重视起来。本文有针对性地分析艺术教育教学现状及存在问题，并阐述自己对当前艺术教育的看法及思考，从而为新课改形势下的小学艺术教育教学提供了客观依据。关键词：艺术教育问题思考艺术教育是素质教育的重要组成部分，有着重要的育人功能。它不仅促进了学生的身心发展，陶冶学生的情操，增强学生的审美能力和创新能力，而且还引导学生追求更高的精神生活，促使学生德、智、体、美全面发展，是学校实施素质教

2、育的重要内容和途径。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出：“深化教育改革，扎实推进素质教育，必须全面贯彻党的的教育方针，转变观念，面向全体学生，重视培养学生创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。必须从小培养学生的艺术素养，包括必要的艺术知识、艺术能力、艺术精神和艺术态度。”然而，农村一些学校和教师未能站在素质教育的高度来认识艺术教育的作用，使农村学校艺术教育陷入了低谷，这不能不引起大家的重视与深思。为此，笔者就目前农村学校艺术教育中存在的主要问题和原因及其认识作了一些肤浅的分析、探讨。10一、存在

3、的问题及原因笔者在农村任教十二年，发现农村学校在对待和实施艺术教育的过程中还存在一些问题，其具体表现为：1、对艺术教育认识不够。所谓艺术教育，它是指绘画、雕塑、音乐、戏剧、舞蹈、文学等艺术领域中的专门教育，普通中小学艺术教育，主要通过美术、音乐、体育等学科的教学和有关课外活动进行。而在农村许多教师和家长都认为考大学主要是考文化知识，学生应该主要学习数学、语文和英语等文化知识，象唱歌、跳舞、画画这些艺术教育应该是那些歌唱家、美术师或明星、演员才去学习，让全体学生实施艺术教育只能是浪费时间。其思想上的错误，导致了行动上的落后。

4、加上长期以来受“应试教育”的影响，有些小学便把音乐、美术课为主的艺术课看成了一种副课。即使在课程表上安排了规定课时，但在实际执行中，有的被语、数等“主课”占用，严重影响了艺术教育在农村学生中的开展和发展。2、家长支持不够，学生不予配合。如美术课很多内容都是学生自己动手绘制，而无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，因农村很多学生的家庭生活条件有限，加上主要家长不在，一些留守儿童或学生没钱购置所需材料，或10不予配合，有时一节课很多学生什么工具都没有，任你准备的如何充分，设计的如何精彩，可是大部分

5、制作时间就只能干瞪眼，更别说什么灵动涌现的场景出现了。3、缺乏专业的艺术教育师资，艺术教育课堂效率不高。艺术教育师资严重不足，音乐、美术课完全由语、数等“主课”教师兼职。在部分小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。再加上部分教师年龄偏大，即使有心也是无力。4、艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学

6、的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。深究其原因，主要是教育体制的偏激，教师、家长认识上的偏颇和操作层面上的偏差，使艺术教育于“驿外断桥边，寂寞开无主。”二、对艺术教育的认识。艺术教育是美育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。1、艺术教育与学生身心发展。音乐、美术、舞蹈、书法10等为一体的艺术教育，是一种沟通情感的肢体或非肢体语言，是一种非语言文字但却有着丰

7、富内涵的静态、动态的深邃文化。艺术教育中那种精神的施放和协调锻炼的双重作用，对人的身心健康十分有益，它在情感的表达上最符合人的身心需要，是愉悦身心的一剂良方。不论是舞蹈中的节律、动感，音乐中的技巧、技能，美术中的描摩、剪贴等这些内容无不渗透着姿态、礼仪、形体、身韵训练等，都有益于肌肉、骨骼、关节的和谐发展，有利于培养健康的体魄，健美的体形，良好的姿态，高雅的气质和风度，而且能够调节心理情绪，让身体机能的健康发展在轻松愉快的氛围中进行。现在的学生多为独生子女，个人意识强，缺乏团结合作精神。而很多艺术训练都是整体和谐、相互协作

8、的集体活动，学生在不知不觉的文化艺术活动中，就能强化奉献精神，自我牺牲精神，增强集体荣誉感、责任感、认同感；相互协作、顾全大局的集体主义精神自然相伴而生。通过接受艺术教育，学生能够陶冶性情，净化心灵，提升精神境界；在进行艺术实践活动中，通过对艺术的理解，结合生活、情感的体验能够用自己的肢体语言和独特的创