让真情萦绕孩子笔尖 本科毕业论文

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1、让真情萦绕孩子笔尖【内容摘要】我们的习作教学长期挣扎在情感“虚假化”、“伪圣化”、“模式化”的泥潭里。新课标积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。真情是文章的灵魂，在习作教学中，要利用真实材料激发学生的真情实感，利用多种渠道引导学生用自己的思想说话，利用各种情境引导学生用情写文。让学生的真情在习作中渗透，让习作在真情中升华，只要教者有心，真情教育得到的将是实实在在的落

2、实，学生的习作中将会涌现越来越多生动活泼、富有真情实感的文章。【关键词】小学作文情感真情用情写文【正文】一、缘起：“迷路、迷路，边草无穷日暮”曾经在网上读到过这样一位小学生的作文：“阿爹还没走的时候就告诉我要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了……”这篇被蔡成先生誉为“世界上最感人的理想”的文章，到了老师的笔下，却被打上“一个大大的红叉”，“没有打分”，成为“严

3、重的不及格”作文。如果从传统的作文评判标准看，这篇作文确实算不上一篇上佳之作：文章没有精彩的语言，从头至尾都是大白话，既缺少生动的语言描写，也缺少个性化的动作、心理、肖像刻画，可谓平淡无奇；文章谈不上构思新颖独特，几乎就是一通流水帐；就文章的立意而言，很难让人找到一点闪光的感觉，尤其是小作者竟然把理想定位在“当一只狗”上，似乎仅凭这一点就足以将它打入“十八层地狱”！其实，这篇习作不仅不应受到冷落鄙弃，相反应受到褒誉张扬。它最大的优点就在于实话实说，在于情真意切，在于它以孩子的语气袒露了孩子的心灵世界。也许正是这一点，才彻底打动了蔡成6先生的心。文中没有刻意

4、的编造虚构，没有对世俗的虚伪迎合，没有粉饰性的升华拔高，而是用幼稚甚至粗劣的文字，表现了对世界的看法和对自己人生的规划，表达了对母亲的一种挚爱与眷恋。朴拙的文字背后，跳动着的是一颗非常纯真可爱的童心。如今的小学习作教学，如果给四年级的学生留出一定时间，让学生写一篇200字左右的作文，应该说基本都能完成，但是要在其中找出几篇有真情实感，能打动人心的，却是凤毛麟角，寥若晨星。见到都是些“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄肃严正”，一番虚情假意的“浅吟轻唱”，一套空话连篇的“文字泡沫”，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣”得

5、再也找不回一个真实的自我。缘何如此呢？我觉得有以下原因：首先，学生对爱心缺少应有的感动。现在的学生大多是独生子女，特殊的角色，使他们得到了来自长辈过多的呵护和关爱，时间久了，所谓“久居兰室，不闻其香”，他们觉得理所当然，把身边的爱当作了天经地义的事，不仅对亲情如此，对师生情、同学情也不过如此，正因为生活中感悟不到爱心，所以，他们笔下也很难出现有真情实感的文章，更多的是矫揉造作，无病呻吟。另外，学生的语言素养较差也限制了语言的表达。所谓词不达意，心中纵有千言万语，却不知如何准确的抒发出来，试想一篇语言干瘪、乏味的文章是无论如何也打动不了读者的。我们的学生总是

6、言不由衷地说一些别人的话，或者说些别人希望他们说的话。事实上没有真情作基础，其立意愈高，则其人格愈低。而我们却常常因文辞亮丽、结构新巧、手法独到而不大计较情感的真伪，于是无病呻吟便大行其道，虚情假意便畅通无阻，胡编乱造便颇有市场。长此以往，文格与人格在相互作用下彻底扭曲变形。我们的作文教学就是这样一直挣扎在情感“虚假化”、“伪圣化”、“模式化”的泥潭里。实施：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”新程标积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受

7、和真切体验。”这应该是明智之举和疗疾之药。作文贵在情真。“感情真挚”是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到“以情动人”。叶圣陶早就指出：“作文要说真话，说实话，说自己的话”，而“不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料——思想、感情等等问题”。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。巴金先生说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的

8、话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再