教学方法、教学手段、考核方式总结

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1、教学设计、方法、手段和考核方式改革总结只有深化教学改革，才能适应新时期对教育发展的要求。教学改革包括从教育思想和观念的更新到教育模式的变革；从课程教材内容改革到实现教学方法和手段的现代化；从专业设置到教师角色的转变等方面。坚持“以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑”教学理念，学校对教学方法与教学手段的改革根据课程性质的不同做了以下的尝试：一、A类课程的改革（一）教学设计1、教学目标A类课程的教学目标分为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标三类。知识与能力目标是通过理论课的学习，让学生了解掌握专业基础理论知识；过程与方

2、法目标是通过老师的引导不断的强化理论知识，让学生不仅掌握专业基础理论知识，而且培养理论知识的学习能力；情感态度价值观目标是通过专业基础理论知识的学习，使学生树立正确的职业道德观、完善自已的人生观价值观。2、教学内容A类课程的教学内容是以教学目标为中心，依据教学大纲及职业岗位能力要求来确定的。3、学情分析A类课程的特点是内容繁多且枯燥无味，充分掌握学情是实现教学目标的基础。学情分析主要从以下几方面着手：1、学生基本状况，包括学生数量、年龄、性别和种族、入学前的学习经历；2、学习动机及背景，包括为什么学习、课程与学生生活的联系、学生想从课程中获得什么、学生对

3、课程主题的感觉、学生已经掌握的知识；3、学习因素，包括学生学习的信念、学习的风格、学习的能力等。就学习方面我校学生整体水平良莠不齐，大体分为三类接受能力强的，自控能力差；接受能力差的，自控能力较好；既没自控力又接受能力差。4、教学过程理论课的教学过程分为三阶段：预习设计——课堂设计——作业设计。结合教学目标、教学大纲，充分考虑学情，设计教学过程。5、教学反思根据A类课程的特点及学生基础，老师在教学结束后要进行教学反思，反思教学过程存在什么问题、出现这一问题的原因及解决问题的方法。（二）教学方法的改革1、必须转变教学思想和教学观念。为此，各个教学单位在A类

4、课程的任课教师中开展了转变教育思想和观念的学习和讨论，使大家在教学方法改革方面形成了一致的认识，我们认为首先要让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，要为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、去发现，要鼓励学生大胆地提出问题，改变过去讲细，讲透的教学方法。2、在教学的过程中，采用多种便于学生接受的授课方法，如：教师利用多媒体上课；确立以人为本、以教师为主导、学生为主体的教育理念，努力调动学生学习的自觉性和积极性，注意激活学生的思维，例如：进行课堂提问和讨论，学生到黑板上做题并讲解。

5、3、要有形式多样课堂以外的教学活动，例如：给学生布置一些达到基本要求的作业题、类型新颖的思考题、判断题、改错题等；指导学生应用所学知识解决实际问题。（三）教学手段的改革在教学中我们将传统的黑板、粉笔加教案的教学方法与多媒体教学结合使用，将传统的教学中不能直观表示的抽象的概念、定理等通过图表、图像、动画等多媒体生动地表现出来，从而加深了学生的印象，使学生易于理解和掌握，激发学生的学习积极性，又解决了课堂信息量不大的问题，使教学过程灵活多样，提高了学生的学习兴趣。在教学手段改革中我们更注重学生的创新能力培养，传统的以“知识为中心”的教学已不能适应时代发展的要

6、求，教学中在传授知识的同时，更应培养学生的素质和能力，包括获取知识的能力、超越陈旧学习方法的能力、与他人合作的能力、科研能力、创造能力等，尤其是理论型课程对培养学生创新思维、创新能力所起的作用是专业课程无法替代的。为此，我们做了以下的探索：1、自学自学内容的选择要适当，自学要求要明确，并且要有自学提纲，引导学生自主学习，独立思考。与此同时，为了督促学生保质保量完成自学任务、达到教学要求，对自学内容要做考核验收。通过在自学激发学生的学习兴趣，逐渐行成学习能力。因此，在教师引导下，把一些内容安排学生自学，会得到事倍功半的效果。2、讨论对理论性比较强，需要深刻

7、理解的内容，单纯依靠课堂教学、课后作业及习题课难以达到教学要求。因此，有针对性的安排一定学时的讨论课，让学生分组讨论、各抒己见。采取讨论课以辅助教学产生的效果、学生的参与意识、团队精神以及学生从中得到的收益是难以估量的。每次讨论课教师都要精心设计，其中包括提前选择适当的讨论内容；拟定有分量、具有启发性、代表性、有一定难度的讨论题目；学生认真准备并分组讨论以及课堂讨论。通过讨论学生不仅加深了对抽象理论的理解，同时极大的激发起他们的求知、创新欲望，培养了学生的创新思维和创新意识。3、案例式、启发式教学方法采用案例式、启发式教学方法，能尽可能调动学生的学习积极

8、性和参与性，促进学生的积极思维、激发学生潜能，达到师生互动共同参与的目的。这种形