家具设计教学方法考核评价方式改革

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1、教学方法、家具设计考核评价方式改革建筑工程系2015年5月家具设计教学方法、考核评价方式改革一、课程体系现存问题我国现代家具设计教育开展起来。国外百年的家具教育和现代家具产业发展历程，我国仅仅用了20多年。这种跳跃式的发展使得家具教育迅速从弱小走向强大，从无序走向有序，到今天我国己初步形成了较为完整的高校现代家具设计教育体系与中国现代家具工业体系。但比较而言我国高校的家具设计教育起步毕竟较晚，在教育模式、教学方法等方面还普遍存在一些问题。家具设计课程在现有的室内设计专业一般七有30个课时，分布在第三或第四学年。家具设计是一个庞大而复杂的体系，覆盖了家具史、材料学、人体工程学、家具设计、家具工艺

2、与生产组织、家具检测与质量管理等多个领域。现有的课程体系并没有对内容进行科学合理的划分，只是笼统地把方方面面的知识搭建起来，同时还缺少配套课程的支撑。如此粗放的课程体系、庞大的信息量，学生宄竟能听懂多少、掌握多少，值得深思。二、课程体系改革的要点专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。1.以“能力本位”观为主导课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的

3、要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需耍为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工屮级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业吋获得“双证”。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核

4、方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。(1)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人冰培养模式。(2)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。(3)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习

5、环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。1.将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人冰培养的目标，对学生进行更多如何

6、解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践屮获得理论和社会实践知识。(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师砬创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。三.教学方法与教学手段改革1、构建多元的教学方式“家具设计”课程包括家具造型、结构及工艺三方面的内容，所以在教学中采用多元化模式是必要的，也是需要的。理论教学在传统的“黑板+粉笔”的基础上，再通过多媒体、家具实物辅助等方式来丰富。通过这样的方法能满足培养学生不同的

7、理论知识教授的需要；而在实践教学屮，教师要积极摸索最为恰当和有效方式方法，根据不同实践课程的不同0的和需要，采用灵活的教学方法和形式多样的实践方式。例如师生互动交流、分组、比赛、下订单等多种教学形式，另外还应创造各种机会让学生多参加家具设计比赛，多参观家具展览，观赏国际上最为先进的设计产品等。只有这样，家具设计教学冰能呈现出多元的教学模式，并能有效地完成教学任务和目的。完整的家具设计教育应当是让学