一线教师如何从事教育科研

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1、一线教师如何从事教育科研讲座提纲一、一线教师需要参与课题研究3二、教育科研课题的选择6三、教育科研课题的申报22四、如何组织课题组36五、课题开题报告的撰写方法40六、制订课题研究方案58七、教育科研课题的中期管理95八、教育科研课题的结题99九、研究成果的表述—报告及论文的撰写123十、教育科研课题研究常用的方法160一、一线教师需要参与课题研究教师的成长一般要经历教育新手向教育能手的转化，再由教育能手向研究型教师的转化。转化的关键在于促进教师成为课题研究的主持者和参与者。教师通过主持和参与课题研究，是教师获得自我持续发展能力的最佳途径，也是培养教师的重要手段。许多事实证明，通过开展

2、课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐步成为研究型的教师大有人在。1、一线教师开展课题研究优势和劣势A、优势教育教学经验丰富；有问题意识；注重实效和应用；推广便利。B、劣势理念、态度障碍（额外负担论、畏惧感）；缺乏理论知识（学点哲学、思维科学、逻辑学、教育教学、心理学、教育科研）；日常教学工作任务繁重，课题研究时间空间受限；接触外界信息少，较封闭。C、前提：做有心人（积累收集）、静得下心、钻得进去、自我加压2、一线教师搞课题研究应遵循的基本原则A.目的：为了发现规律→研究教育规律为了改进工作→提高教育质量为了提高自己→获得专业发展B.策略：不可不做，不可多做；尽力而为，量力而行；化

3、繁为简，化虚为实；立足实际，超越实际。C.切忌：动机不正确选题不科学过程随意性方法简单化成果表面化二、教育科研课题的选择(一)什么是课题?所谓课题，实际上就是研究项目。课题名称是对研究项目的表述，它不仅能显示研究的对象和内容，同时还可以体现研究的目的和意义。例如，《大学生学习方法问题研究》这个课题，其研究对象是“大学生”，研究内容是“学习方法”，研究的意义是探索大学生学习规律和提高大学生学习效率。再如，《大学教育整体改革实验研究》这个课题，其研究对象是“大学阶段的普通教育”，研究内容是“大学教育的整体改革”，当然，研究目的和意义也不言自明。（二）教育科研课题的选题1、选题的来源（课题就

4、在你身边）教育科研课题来自于教育的问题。教育问题大致分为两类：一是教育实践中的问题；一是教育理论问题。当然，理论问题和实践问题不是截然分开的，只是研究时有所侧重而已。对于中学教师来说，在教育实践中选择课题进行研究，可以扬长避短；然后再逐渐向理论深度发展。选题的途径主要有：（1）从我国教育发展的方向寻找研究课题例如我国从应试教育向素质教育转轨，需要我们研究素质教育的目标、内容、途径，以及素质教育的评价等问题。又如，我们走进了二十一世纪，未来社会的竞争是人才的竞争，培养具有创新精神的人才是未来教育的使命，这需要我们研究创新教育的问题。还有教育怎样发展学生的个性等问题都需要研究。（2）从工作

5、面临的突出问题中选题例如：“学习困难学生”的研究，这一现象的状况如何？产生这种现象的原因是什么？和学生的哪些生理、心理因素有关？是否与教学内容、教学方法、考试方法等因素有关？如何准确诊断学生的学习困难？如何帮助学习困难的学生提高学习能力？这些问题既可以分别研究，也可以综合研究。教育实践中出现的问题是很多的，如学生生理、心理特点与学习负担的关系问题、学生的心理承受能力的问题等，这类课题的社会价值比较高。（3）从成功经验中提出课题教师在教育、教学实践中积累了一些成功的经验，可以在总结经验的基础上探索其中的规律，设计教育实验检验某种做法与提高教育效果之间有无必然联系。如课前五分钟的说话训练对

6、提高学生语文水平的影响的教学实验。（4）从教育、教学中的疑点发现课题如“写作前指导──写作──讲评”，一直是作文教学的方法，但写作前的指导是否会扼杀学生的创造力，形成千篇一律的习作？如果采取“写作──指导──修改──讲评”的方法其效果会如何？在日常教学中，只要勤于思考，善于分析，就可以从中发现新颖的课题。（5）以取得的研究成果为起点，跟踪追击例如：在关于练习设计及其训练研究中发现不同学生思考问题的策略不同，进而对学生认知特点、学习特点的研究，或进行优等生和后进生学习过程特点的比较研究等。（6）从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题例如，新课程方案分为“三个板块”，其中对选修课和活动课

7、研究不多，需要深入研究选修课和活动课的目标、内容、形式、管理体制等。选题的角度和途径还有许多，但对于初写论文的教师来说，要注意选题宜实不宜空，宜小不宜大。选择好课题，是进行教育研究的第一步，也是论文写作的第一步，而且是非常关键的一步。2．选题的依据一般来说，应以国家、省、市下发的《教育科学规划课题指南》为依据，联系自己的工作实际进行选题。应该指出的是，《课题指南》中的每一个项目只是研究的某个方面，而不是一个课题，切记不要照搬。比如，《课题指南》