浅谈小学生看图作文的辅导

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1、浅谈小学生看图作文的辅导杨清翠四川省南江县东榆小学635600摘要：小学生看图作文主要考察学生的观察能力和想象力，想象成为学生看图作文的关键环节，为此我在教学中，努力挖掘教材资源，通过看图讲故事，看教材的图片，想象作文，与课文对比，找出表达上的差距，看课文想象文中的画面，做到图文结合教学，取得了较好的效果。关键词：小学看图作文辅导在小学语文教学中，看图作文是作文教学一个重要内容，看图作文是小学语文教学的难点，要有一定的事理逻辑思维能力，发挥丰富的想象力，才能写出合情合理的文章。好多学生看到图片后，

2、不知从何写起，思维禁锢了，学生生活经验贫乏。要将现有的生活模式规范成图片加工成作文，对于小学生实属一件难事，我在教学中潜心研究这个课题，通过长期的教学实践，根据学生的认知规律，反复地修正自己的教法，力求做到科学、取得较好的教育教学效果，木文谈谈看图作文的辅导，供大家参考，并逐步完善。一、将精炼的文字提炼成美丽的画面在作文教学中，看图作文要把文字变成丰富的画面，在教学中引导学生借助文字进行丰富的想象，用一组图片把文章的主要情节再现出来，通过观察图片能够让人们想到故事情节，有利于提高学生的看图作文能力

3、，小学语文教材提供很好的素材，图文并茂的课文很多，通常我要求学生把图片盖住，先看文字,通过文字把文章的内容想象画面，然后再看画面，看自己与课文的画面进行比较，找出自己想象中缺陷，不断地修正，提高学生图文并茂的想象写作能力。比如说我在教学《美丽的大兴安岭》一课时，我要求学生先看文字，想象画面，再看看书中画面，让书中画面再来丰富学生想象力，通过这种训练，可以充分地激发学牛.能够创新思维能力，文字表达能力和美术表达能力同步提高。二、以画面为载体丰富文字想象力一副美丽的画，就是一首诗，诗中有画，画中有诗，

4、自古以来，就有观画作诗的先例，诗歌语凝炼，富有张力，弹性较大，正是开发学生良好素材，这是进行看图作文的最佳途径，没有合理、奔放的想象力，难以把分散的图片连接成一个合情合理的故事，没有想象力既不能丰富文章的情节，文章显得苍白无力，所以看图作文考察学生就是一个想象力，想象力是粘合剂，可将零碎的生活琐事粘合成诗歌金项链，想象力是催产剂，可以催产作者奔放的激情。我在教学古诗吋，通过多媒体呈现教材的画面，让学生观察，学生看到画面产生无穷的想象，然后我抽学生将看到的画面通过自己的语言进行叙述，学生心情激动，都

5、用自己富有表达力的词汇和句子进行叙述和抒情，通过学生动作和表情可以看到，他们有很多地方无法用语言表达，用动作在展示，这是教学的最佳机会，此刻，我教学学生翻开课本，看看课文的叙述，找出自己与作者表达上的差异，因为通过自己认真思考不能很好表达的地方，学生产生急切的渴望感，很容将作者的表达方式纳入到自己表达体系中，比如：我在教学李白的《朝发白帝城》，先是在多媒体课件上呈现出，李白船过三峡的画面，我提示观察水流的速度快还是慢，李白的表情如何，为什么李白异地回乡心情愉快，学生通过想象，进行叙述，看课文，对李

6、白的诗啧啧称好，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”情与景高度融合，表达了诗人李白释放从异地归乡轻松豪迈的思想感情，与杜甫“白日放歌须纵洒，青春作伴好还乡”表达手法近似。三、根据连环画，要求学生讲故事小学生想象力强，乐于直观思维，听故事是学生的天性，这也是学生教学看图作文的最佳切入点，看图作文的最难的地方就是想象力，学生可以借助自己的生活经验对画面进行加工成完整的故事，想象合理、丰富。学生讲故事通过声音表情传•达自己的心声，语文教学教材有很多素材，我们的教学中，努力挖掘教材资源，教材的素材和情感与

7、儿童心理发展十分吻合，我们放弃教材，符合学生认知规律，小学语文教材有“掩耳盗铃”“郑人买履”“南辕北辙”成语故事，每个故事都蕴藏着大智慧，学生不仅讲故事，而II积累丰富的词语，起着一箭数雕的作用。我在教学《刻舟求剑》一课时，将画面向学生展示，学生看到图片吋，将一组图片整体观察。看看讲的是什么事。故事情节按事情发展的先后顺序排列，哪个重点情节，哪个是次要情节，重点情节要展开丰富的联想，在讲述中要突出来，给人们留下深刻印象。四、看图作文应注意的几个问题1.围绕主题来写。2.单幅画的写作，引导学生既要看

8、到画面上的情节也要看到画面外的情节，要求学生画面进行合理的想象，把空白地方补充出来，看单幅图作文，要合理想象，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没奋展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。3.看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的