思品下册生活处处有情趣教学设计

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1、七年级思想品德（山东版）下册第六单元第十四课第一节七年级思想品德下册《生活处处有情趣》教学设计西乡县堰口镇古城初中陈立一、概述《生活处处有情趣》源自山东版新课标教材《思想品德》七年级下册第六单元第十四课第一节内容，设计为1课时。本节课内容主要有“情趣有雅俗之分”、“高雅情趣的作用”两部分，又在教材的基础上进行了拓展，围绕“生活处处有情趣”和“高雅情趣的作用”展示了图片，进行了交流归纳和教学拓展，然后针对现实生活中“上网族、追星族、拇指族”等生活情趣进行了探究应用，力求在深刻掌握课本知识的同时培养学生积极处世、乐观向上的生活态度，提高学生、自主学习及与

2、他人合作学习的能力。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。高质量的生活不仅仅是经济上的舒缓，更包括精神上的愉悦。通过本节课的教学，引导学生明白生活原来可以更美的，我们也可以选择高雅的生活情趣，也可以更充实和快乐。同时，时代的发展带来的“追星、上网”等生活情趣不可避免对学生带来种种影响，我们不能逃避，反而要引导学生辨证地对待。二、教学目标1、知识与技能⑴通过教学，使学生初步从现实生活中体会到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和识记高雅情趣的作用，知道社会生活是丰富多彩的，人们在生活中产生了丰富多彩的情趣，并且感受到生活处处有情趣。⑵培养学生的分析归纳、语言

3、表达、社会实践等能力。⑶培养学生在现实生活中善于发现生活情趣的能力，感受美好生活的能力。-10-七年级思想品德（山东版）下册第六单元第十四课第一节2、过程与方法⑴通过阅读文字资料、观看图片资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化。⑵通过教师的讲述和知识拓展，加深对生活处处有情趣和高雅情趣作用的理解和认识。⑶能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴。在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对思想品德学习的兴趣。3、情感、态度、价值观⑴使学

4、生更多地去发现、体验情趣，唤起对生活、家乡、祖国的热爱。⑵通过教学，培养学生热爱生活，关爱生命的思想品质。从而使学生能够融入生活，陶冶高雅的生活情趣。⑶通过教学，引导学生辨证地看待社会问题并能形成正确的认识。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1、所教学生是陕西省西乡县堰口镇古城初中七年级⑴、⑵班学生，共65人。2、大部分学生有自己的兴趣和爱好，对本节课内容有一定的认识。3、现代的中学生，对课余生活的内容和质量的要求也越来越高。但是往往受到学习压力和生活的影响，欠缺感受生活美好和培养高雅情趣的认识和能力。4

5、、虽然身处山区，但学生中已经出现上网、追星、使用手机的现象，但是却不能正确认识和处理。四、教学策略的选择与设计-10-七年级思想品德（山东版）下册第六单元第十四课第一节⑴问题激发策略：学生通过自己独立思考什么是高雅情趣和庸俗情趣，结合教材，形成感性和理性认识。⑵情景创设、联系实际策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，培养学生在现实生活中善于发现生活情趣的能力，感受美好生活的能力。⑶思维拓展策略：提供与教学内容有关的拓展资料和教师寄语，加深学生的认识。⑷自主探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，辨证看待“上网、追星、短信交流”等现象，主动探究

6、问题，培养创新意识、创新思维习惯。五、教学资源与工具设计⑴义务教育课程标准实验教科书山东人民出版社《思想品德》七年级下册教材。⑵专门为这节课制作的多媒体课件。⑶多媒体教室。六、教学过程（一）导入新课引导学生阅读本单元孟杰和他的伙伴们的故事。教师提问：你有孟杰和他的伙伴们类似的经历吗？那么，什么是情趣呢？学生交流（略）教师归纳，简要讲述：情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。-10-七年级思想

7、品德（山东版）下册第六单元第十四课第一节情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。出示课题（多媒体演示）：第十四课追求高雅情趣，品味美好生活第一节生活处处有情趣设计意图：提出问题，导入新课，激发学生学习兴趣，形成初步认识。（二）讲授新课1、辨别是非，展开思考提出问题：什么样的情趣才是高雅的？什么样的情趣又是庸俗的？请总结说明或举例说明。学生交流（略）教师归纳：义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好

8、。因此，我们说这是高雅的情趣。庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。像看不健康