大学德育教育对大学生价值观影响分析

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1、大学德育教育对大学生价值观影响分析大学德育教育对大学生价值观影响分析一、引言　　人无德不立，国无德不兴。优秀的道德品质是个人立足社会的必备条件，作为国之骄子的大学生的德育状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会、和谐校园的建设进程。目前，由于国际形势的复杂性、虚拟网络充斥着一些不健康的价值观、网络上一些非主流文化的注入及信息获取渠道的多样性，使得大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神淡化、团结协作意识较差、心理素质欠佳等问题。

2、　　二、目前大学生主要价值困惑及形成因素　　（一）当代大学生主要价值困惑　　现代社会是信息化、多元化的社会，充满了机遇与挑战。面临复杂的社会环境，大学生已不是两耳不闻窗外事的白面书生了，而是与社会进行信息、能量、物质交流的准社会人。尚未成熟的他们在面本文由.L.收集整理对纷繁复杂的社会现象时，不能理性地分析其本质和发展趋势，产生了价值观的困惑。　　1.大学学什么？现代心理学研究表明，一个人认知体系的建立是以系统接受一定的信息为前提的。如果一个人接受的信息是零乱的，在建构认知体系时就要受到一些不利影响。大学是大

3、学生建立合理认知体系的黄金时期，因而必须系统学习相关知识。大学的学习方法和内容均与中学截然不同，中学的目标极为明确那就是考大学，考上大学就有一种船到码头车到站感觉。很多大学生感觉到知识不是衡量人才的唯一标准，就没有确立明确的学习目标，处于茫然和无所适从的状态中，不知道学什么、怎么学。　　2.活着为什么？这是一个古老却不断翻新的话题，实际上它就是一个人活着的目的何在的问题。人生目的是规范和引导人前进的方向。如果没有目的那只能是朝看水东流，暮看日西坠，无所事事地终其一生。如今，这个问题在当代大学生中普遍存在。自从

4、高校扩招以来，大学生的就业压力急促加大。相当一部分大学生害怕毕业，不知道人活着除了读书还有什么可以做的。他们原以为读到大学，怎么也会混个好职位，月薪在几千元之上，这才能达到自己的标准，才能对得起自己这么多年的寒窗苦读，如果不是这样那活得就没意思，也没面子见江东父老。然而，现实并非如此。所以人到底为什么而活着是许多大学生困惑的一个难题。　　3.人生信什么？信仰是人的精神生活的核心和灵魂，也是人生的航标。如果一个人没有一定的信仰，就不会有明确的生活方向。因而，信仰是一个人生活中必不可少的，是起到中坚作用的精神力量

5、。但是许多大学生不明白自己到底该信仰什么，不知道该使自己成为一个什么样的人。真理与金钱到底哪个是自己该追求的，奋斗和命运到底哪个是自己该相信的。而且在这其中还存在着到底到哪里寻找真理，到哪里赚更多的钱的实际问题。一个人的幸福和成功是奋斗得来的，还是命中注定的？所有这些问题使他们不知何去何从。　　4.做人标准是什么？任何人都要有自己做人的标准，这个标准时刻都在激励人、监督人、规范人、提升人。正是有这样那样不同做人的标准，才有这样那样不同的人，才在现实生活中有各不相同的接人待物的方式。现代社会为大学生掌握信息提供

6、了极为便捷的渠道，使他们能够在极短的时间内获得所需要的大多数信息。面对良莠不齐的各种信息，加之大学生自身甄别能力有限，判断和认识信息的方法和结果也就不同，并且不断地、反复地影响和改变大学生的做人原则，使他们难以确立正确的、合理的做人标准。　　（二）形成大学生现有价值观的主要因素　　1.道德认识和道德行为存在矛盾。大学生在道德认识上是非分明，崇尚爱国主义和集体主义原则、奉献精神以及优良的中华美德，能对个人和社会的道德失范现象和行为进行鞭笞，而对于自己在道德行为上的失范往往缺乏自律，或者放任自流。在学习生活上，表

7、现为缺乏人与人之间的协作精神，凡事以自我为中心，缺乏团队意识；在对待社会和他人时，则表现为缺乏奉献精神。　　2.道德评判标准多元化。大学生面对纷繁复杂的诸多事物，能够做出自己的道德判断和选择。但由于各种传统的道德观、市场经济的道德观、民族的道德观、外来的各种道德观多元并立的影响，这种多元化的选择会导致青年大学生产生选择的困惑，也往往会出现道德评价标准混乱问题。　　3.道德信念缺乏。一些学生反对任何道德约束，主张随心所欲，放任自由，对待社会所提倡的道德理想和道德规范表现冷淡，在道德信念、道德义务方面表现出无动于

8、衷，学习先进认为无用，这些表现概括起来就是一部分大学生对常德的无知、对美德的麻木，对失德的无视。主要表现在理想信念淡化，集体观念淡薄，艰苦奋斗精神较差，常夸夸其谈、敷衍塞责、见异思迁、挑肥拣瘦等等，从整体上呈现出道德信念滑坡的趋势。　　三、促进德育建设，重新树立大学生正确的价值观　　1.高校校园文化与德育建设的基本要求。高校明确了校园文化与德育建设的价值取向，还要搞清楚如何发挥其功能，实现其价值的问