浅谈中学英语教学中学生能力的培养论文

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1、浅谈中学英语教学中学生能力的培养论文新课改理念下的课堂教学改革，关键是如何打造高效课堂，培养学生自主学习的能力，初中英语教学更是如此。一、激发学习兴趣，让学生自主学习瑞士著名教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书新课改理念下的课堂教学改革，关键是如何打造高效课堂，培养学生自主学习的能力，初中英语教学更是如此。一、激发学习兴趣，让学生自主学习瑞士著名教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书中指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在英语教学中，教师要设计科学实效的导学案，激发学生持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。教

2、学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。在平时的教与学的过程中要针对初中学生特点，从培养学习英语的兴趣入手，建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围，活跃课堂气氛，巧用学习规律，采用多样教法，增加语言实践，让学生充分体验成功的喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都会有不同程度的提高。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生

3、成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与、更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。比如在课堂上教师设计了这样的教学活动：①显示投影片：Jim’saunthasasister.SheisnotJim’saunt.’smother,MrsGreen。③组织学生谈论MrsGreen，使学生自觉复习旧课引出新课。④再次让学生谈论MrsGreen，训练学生的发散思维，学生兴趣激增，情绪高涨。如：MrsGreenhasaf

4、riend.HernameisQinHong.only”时，围绕课本重点“Theincreasingpopulationmaybethegreatestchallengeoftheonlyontheearth,canyouguess？然后让学生分角色表演，小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情境创设，自编对话，进行角色扮演。例如，学习JEFCBook3Unit14有关购物的话题时，教师让小组创设商店购物情境（事先准备好不同型号、颜色、款式的衣物），扮演顾客和售货员，操练以下有关购物的交际用语：yson.Doyoulikethisone？CanItr

5、yiton？It’s（not）cheapenough,I’mafrard.Ikan’tdecidee.That’sfine.I’lltakeit．再如，学习JEFCBook3Unit4有关打电话的交际用语后，教师结合前几个单元的话题，提供给学生有关的电话内容，让小组编对话，并在角色扮演中运用所学的电话交际用语。四、强化英语训练，培养学生的实际运用能力要采用多种教学手段，加强学生的英语训练，使学生在应用能力和交际能力上有所提高。我所在的中学，生源好，教学硬件好，教师自身知识结构也较好，为了更好地调动学生的积极性，培养他们的应用能力和交际能力，我们组织了学校英语广播和

6、英语热线电话。我在中午电话热线开播以后，不停地接到学生的电话。有一些是询问课后作业的解答，更多的是只想与我用英语交谈交谈，话题涉及很广。有位女学生在电话中告诉我：她参加了美国“肯得基”杯口语竞赛，被选为荣誉礼仪小姐，但她担心自己相貌平平，会否见了总裁后被刷下来……接听这些电话，我感到很快慰。在教学实践中，我们用多种手段创设语境，鼓励学生自由联想、发散思维，以看图说话、语段写作、续编课文、智力训练等形式，进行具有“信息沟”的交际训练。现仅以“课文续编法”略举几例：（1）Booktproveourenvironment？这样的问题能激发学生的好奇心和内在的创造欲望，通

7、过这样强化英语的多种形式的训练，有利于发展学生的个性，培养学生的创造力。总之，面对新课改理念下的中学英语教学，教师要不断探究、不断创新，使课堂教学变成新课改下的中学英语高效课堂，整体提高学生自主学习英语的自觉性和主动性。