“教”到“不教”之路——杨思之行有感论文

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1、“教”到“不教”之路——杨思之行有感论文一、自主学习的重要意义新课改要求改变传统教学模式，改变传统教学老师主导课堂的模式，让学生变成课堂的主人，这就要求老师由多教变为少教，由教变为不教。这这种转变过程中自主学习将起到一、自主学习的重要意义新课改要求改变传统教学模式，改变传统教学老师主导课堂的模式，让学生变成课堂的主人，这就要求老师由多教变为少教，由教变为不教。这这种转变过程中自主学习将起到至关重要的作用，扮演不可获缺的角色。其重要作用主要体现在以下诸多方面：首先，学生的自主学习有利于增加课堂容量学生通过课前预习，完全能把每节课

2、要学的生词的读法、基本的用法掌握消化掉。这样就能节约部分低效的领读，生词讲解的时间。增加练习，帮助学生强化对知识的理解，培养正确使用知识的能力。或者是适当增加听说读写等方面的练习。从而课堂容量能够得以扩充，学生各方面的能力得到锻炼。其次，学生的自主学习能够帮助学生提高听课效率老师可以把教学目标设计成一个个的任务板块，让学生合作完成任务。在这个过程中，学生的全身心投入，积极参与，自主思考，高效练习，有效讨论有利于学生对教学目标的准确理解跟当堂掌握，听、说、读、写能力的提高，从而提高课堂听课效率。最后，学生的自主学习有利各种能力的

3、培养英语不同于其他学科，学生听说读写能力的提高更得依赖于课后大量的口语，听力练习。学生能否自主学习直接关系他们是否能主动找机会来锻炼自己的听说读写能力，从而使听说读写能力得到提升。俗话说；“师傅领进门，修行在个人。”这个用在英语学习上，其中的“修行”需要的就是学生的自主学习的态度和能力。二、传统的英语教学中学生为什么不能自主学习自主学习是一种态度，动机，同样是一种能力。如何才能激发学生这种动机，培养学生这种能力呢？这就要我们分析一下传统教学模式下孩子的学习兴趣消失的原因。首先，传统英语的教学理念是重视知识的传授，而忽略学习能力

4、的培养。老师老师一直主动教，学生一直被动学，没有自主学习的需要自然也没有自主学习的动机跟欲望。学生的学习态度因此逐渐变得消极被动。其次，传统的英语教学形式单一，无法调动学生学习英语的兴趣。传统的英语教学教具是一块黑板，一本教材，多的就再加一张胶片。老师上课以本为本，学生的思维被局限在一个很狭隘的范围内。久而久之学生把背诵看成英语学习的全部。感觉英语学习枯燥，乏味。更没有兴趣。最后，传统英语教学课后作业的布置中，机械抄写，背诵的部分所占比重过大，任务繁重，学生对疲于应付作业，没有时间，精力，更没有欲望去自主学习。三、怎么培养学生

5、的自主学习要从根本上改变学生的这种学习状态，由被动变为主动，有很长的路要走，有很多的工作要做。首先，要激发学生学习英语的兴趣。激发学生的学习兴趣，每个人都有自己的招，都有自己的独到见解。我在这方面也做了一些尝试，也略见成效。第一，消除学生对学习英语的畏惧感。在我看来，兴趣是建立在自信的基础上的，而学生对英语学习的不自信大多是因为对英语学习的畏惧感，因此消除学生学习英语的畏惧感是培养学生学习英语兴趣的前提。在我给我的每一届新学生上的第一节课上，都会花大工夫打消学生学习英语的恐惧感，我举例子说明学英语的简单，“我三岁的儿子都能像模

6、像样的模仿我说的英文句子。”，这让大部分同学的疑虑顿消。俗话说好的开始等于成功的一半。在以后的教学中，我留心发现学生的任何一次进步，或者是开口说英语的努力，都会及时给予肯定，让他们不再害怕开口说英语，增强他们学好英语的信心，进而产生学习英语的兴趣。第二，开放英语课堂，拓宽学生视野；使英语课堂教学生动起来，使学生对课堂感兴趣。我认为英语教学可以不要只局限于手里的教材，组织教学的时候不妨尽可能多的联系实际，跟学生生活紧密相关的，学生感兴趣的，跟时事相关的素材都可以为我所用。经济发展了，教学条件改善了，学校大多配备了多媒体教室。这些

7、硬件设施使得老师组织开放型课堂成为可能。比如，我们可以自己制作课件上课。使用课件不仅改变了呆板的教学模式，增加了视觉，听觉刺激。还能在课件中插入更多的与教学内容相关的信息。使学习生学到了知识的同时更好地认识了世界。学习再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而是“放眼天下，留意周边”；为了使我的课堂变的有趣，我总是努力用简单的道理，生动的比喻来讲解难懂的知识点，我把“BE”比喻成白骨精，“BE”的各种形式“is,am,are,was,were”相当于白骨精变成的老太婆，老公公，儿子，媳妇儿；我自己编各种顺口溜帮助学生来记住

8、晦涩难懂的知识点，“—ed的发音是‘遇轻则轻，遇浊则浊，遇到t,d读id’”，开放型的课堂，生动的课堂教学，可以激发学生学习英语的兴趣。第三，激发学生的斗志。我用我们班的墙上的小黑板开辟了一个“挑战榜”，鼓励学生找对手，下战书，并张贴在“挑战榜”上。每次考试结束，实现挑战目标