实验学校教干加拿大之行有感.doc

《实验学校教干加拿大之行有感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实验学校教干加拿大之行有感实验学校教干加拿大之行有感实验学校教干加拿大之行有感　　实验学校教干加拿大之行有感提要：参观的所有大学、中学和小学，包括教育部、军校、总督府等都没有围墙也没有门卫。对外是开放的，可以随便进入。所有的民宅都没有防盗门更多精品简历　　实验学校教干加拿大之行有感　　一踏上加拿大的国土，一幅美丽的画卷映入眼帘。绿绿的草坪，蓝蓝的天空，密密的树林中若隐若现的一幢幢精致的木质小别墅。象是进入了童话世界。　　路上的行人很少，汽车也不鸣喇叭，显得非常安静。每当我们一群人过马路时，汽车总是为我们让路。更让人感动的是，每当我们拍照时，人们总会停留驻足耐心等待我们拍

2、照。让我们体会了加拿大公民彬彬有礼的文明素养。　　我们参观了安省教育部，聆听了教育部长的介绍。了解了他们的教育体系、教育结构、对教师的教学评价等情况。教育部的职能是制定教学大纲，课程的设置，帮助学校解决困难。　　全省没有统一的教材，教什么内容是由教师根据教学大纲自主选用编写。在12年的义务教学阶段全省进行三次统一考试来检测学校的教学质量和每个孩子的学习情况。没有课本，教师必须自己编写教学内容，这对教师的要求是相当高的。我们的教师还没有达到这种水平，大多数教师没有自编教材的能力。　　教师不评职称，薪水是根据学生、家长的评价，自己的学历水平，不断进修的情况来定的。这种评价方

3、式应该比我们国内的评职称要求更高，压力更大。教师要不断进修，提高自己的业务能力，教学水平。要有极大的爱心和责任心对待每一个孩子，才能得到孩子和家长的认可和好评。从这点来比较，我们的职称评定工作要相对容易。　　参观了小学，小学不是高楼，从外观上看是很简单的红色平砖房。但里面的设施很齐备，外面是冰天雪地，里面是温暖如春。有室内体育场，有阅读语音室。每个教室都有电脑、背投、微波炉等各种设备。我们来到活动室，看到不少教师带着两三个学生在单独辅导，也有一对一的辅导。听校长介绍，这个学校有一个智障班。有自闭症孩子。还有聋哑孩子。他们每天上午先单独上课，下午再回到班上和正常孩子一起上

4、课。这样做的目的，就是让他们感觉到自己和其他孩子没有什么区别。　　他们的班级多是复式班，有二、三年级的学生一个班，四、五年级一个班。我感觉加拿大的小学老师比我们的小学老师还要辛苦。责任也更大，对教师各方面的能力，教学水平要求也更高。虽然他们是小班教学，人数在20左右。但是教师是包班教学又有两个年级的学生，相对而言增加了教学难度。教师的办公桌就设在教室。从上午9点到下午3点共6个小时都要和孩子们在一起上课并照顾他们午餐和课间休息。而我们是学科教学，每个教师只负责一门学科，这对教师的知识水平和业务能力来说都相对降低了要求。不包班教学，对教师来说，时间上要宽松自由很多。　　参

5、观了中学，中学的教学不是班级授课制，而是和大学一样，采用学分制。学生根据自己的需要自主选择课程，这样较早的和大学接轨，自主性较强。学生的升学压力不是很大，修满30个学分，成绩在85分以上就能进入大学学习。但不是所有的孩子都想进大学学习，有百分之五十的学生选择去工作。家长也比较民主，尊重孩子的选择，不会过分的干涉孩子的自由。我们国内的情况就不同了，由于人多，就业相对比较困难。家长都希望孩子能上大学，这样才能有一份好的工作。在家长的期望值过高的情况下，学校和孩子的压力都很大。造成学生学习负担过重，学生没有自主性。如果想改变现状，减轻学生学习负担，必须缓解就业压力。　　参观的

6、所有大学、中学和小学，包括教育部、军校、总督府等都没有围墙也没有门卫。对外是开放的，可以随便进入。所有的民宅都没有防盗门。说明加拿大的治安情况很好，社会很安定。全民免费医疗，免费入学。人们生活安定富足，收入也比较均衡，人均收入在4万加元左右。上班朝九晚五，生活规律而悠闲。他们的养成教育很到位，公民的素质很高，自觉遵守法规，自觉纳税，自觉环保，真正做到了以人为本。　　参观的所有单位、景点都飘着加拿大的枫叶国旗，甚至校长室、教室都有国旗。可见加拿大爱国主义教育无处不在，深入骨髓。比较而言，我们对全民和学生的爱国主义教育的意识相对淡薄。　　在多伦多的日子里，几乎没有灰尘，没有

7、纸屑和果皮。空气清新，风景如画。一望无边的大森林和飞流直下的大瀑布，都让人心旷神怡。但唯一让人烦恼的是语言不通，无法与人交流。真正尝到了聋哑人的处境。自己既不会说也不会听，还是个文盲。到哪里只能紧紧跟着老师，真是感到很羞愧。我一定要将自己的亲身体验告诉给孩子们，教育他们在学好汉语的基础上，还要掌握好英语。才能走出国门与国际接轨，语言是走向世界的通行证。如果英语学不好就寸步难行。我们的英语教学不能只停留在书本上，死背硬记。要让学生在生活中寻找和创造一切机会进行口语交流。　　我们注意到多伦多的教师和普通工作人员与人交流和讲授时，更多的使用肢体