电教媒体为物理教学实现素质教育开辟新途径

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1、电教媒体为物理教学实现素质教育开辟新途径电教媒体为物理教学实现素质教育开辟新途径　　物理教学要求学生既动脑又动手，对物理概念、物理规律的理解要透彻，提高分析推理能力，激发独立思考和创新精神。在教学中充分利用电教媒体紧密联系生产和生活实际，突出物理知识的实用性，为物理教学带来无限生机，为物理教学实现素质教育开辟新途径。　　新课程改革背景下的高中物理教学面临许多新的挑战：如何使基础知识的传授和基本技能的掌握更加有效、更加扎实；如何吸引学生的注意力，使他们能够积极参与到教学活动中来，从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能

2、；如何让物理学习不再是只重结果、只为高分；等等。这就要求教师利用新颖的、现代化的教学手段为学生展示一个精彩的、趣味无穷的物理世界。笔者结合教学实践，简单谈几点看法。　　1　上课伊始利用电教媒体趣味多　　兴趣是学习动力的源泉，学生只有对物理感兴趣，才会想学、爱学，也才能学好，从而在生活中用好它。课前导入是学生进入物理世界的第一扇大门，它是否精彩、有趣，直接关系到整节课的学习。　　首先，导入形式要多样、不拘一格，但设计时一定要与本课知识点紧密联系，以教学内容为依据，紧紧围绕教学重点，使学生产生学习的欲望，拨动其思维之弦，让他

3、们以一种好奇的心理投入到新的学习之中。在良好的学习氛围下，学生思维活跃，理解力、记忆力强，个性能得到很好的释放。　　其次，教学的调控者要独具魅力。知识渊博、谈吐文雅、专业能力强的教师具有号召力，学生的学习态度和学习认识会受到教师的影响。成功的导入可以使教师在很短的时间内抓住学生的心，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。同时也能使学生明确学习目标和教学要求，并有意建立起新旧知识之间的联系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行创造有利条件。　　教师除

4、了可利用教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观物品外，还可以通过现代化的教学手段展示各种神奇现象，设置悬念，让枯燥抽象的学习变为生动活泼的规律探索。这样使学生产生强烈的求知欲，让他们尽快地进入角色。如在讲到圆周运动时，通过电脑放像让学生感知什么是匀本文由.L.收集整理速圆周运动：一个电风扇转动时，其上各点所做的运动；地球和各个行星绕太阳的运动。再如，在讲线速度方向时，先播放电影里抛绣球的影像，并准备好绣球进行实验，从而引入课题，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与

5、学习，增加实用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效益。　　2　课上利用电教媒体培养逻辑思维能力　　高中物理对学生抽象逻辑思维能力的要求，较初中物理有了一个很大的飞跃。从高中学生心理的年龄特征来看，他们思维趋向成熟，可塑性将变小。因此，在高中一、二年级应不失时机地提高学生抽象逻辑思维能力。教师根据学习的难度，选择适当教学内容，适当利用多媒体，以适合他们的心理需求并能引起他们的学习动机。通过运用知识武装学生的头脑，同时给予他们方法，引导他们进行准确、适当的练习，促进他们的思维或智力尽快地提高和发展，不断地发生质的变化。　　

6、物理实验是每节物理课必不可少的项目，通过物理实验拉近学生与物理的距离，让学生体验到物理知识的实用性和价值性。在实验教材的实验中，像通过电脑录像认识超重和失重现象、制作水火箭等实验，使学生真切感受到物理就在身边，物理与生活与社会发展密切相关。引导学生发现自己身边的事物，观察和探究身边的常见现象，从中发现问题、解决问题，不断增强学生对生活中物理问题的好奇心和探究欲望，从而激发学生进一步探索、学习的动力，提高学生思维的深刻性。　　有些实验，比如电学实验，可能具有一定的危险性，可能会对人身造成危害，而部分中学生的实验技能还不太高

7、，故实验设计应尽量避免此类实验，保障学生的人身安全。这时利用电教媒体代替学生完成实验，学生将观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论，可以培养学生在合作交流中获得物理知识和方法的能力，有利于学生思维品质的培养。　　3　利用电教媒体培养学生的创新能力　　物理实验在整个学习中具有重要的作用，因为物理知识的获得、印证主要是通过观察实验现象而来的。通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察问题、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生自主探究合作的能力以及掌握研究性学习的方法。教师应加快步伐转

8、变观念，转变教学方式，让教学适应社会和学生的发展，适合新课改的需要。在教学中充分开发和利用实验室的丰富课程资源，尽快改变实验室的管理方式，敞开大门向学生开放，鼓励学生积极主动地尝试做各种实验，有利于培养学生的动手能力，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。　　在物理实验教学中，教师切忌喧宾夺主，要认清自己的位置，是