利用电教媒体开辟作文新天地.doc

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1、利用电教媒体开辟作文新天地内容摘要：长期以来，作文教学困扰着每位语文教师，改变这种状况，就是激发学生的写作兴趣。当今的时代是信息时代，在教学上运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。教师凭借电脑多媒体提供的技术，从而在写作中找到许多乐趣，有效地提高学生的写作能力，为作文教学开辟一个广阔的新天地。关键词：电教媒体作文教学开辟长期以来，作文教学一直困扰着一线的每位语文教师，同时，作文在某些学生看来，仍是一种非常沉重的负担。学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。教师一张嘴，一支粉笔的传统教学模式，已不适应课改形势下的发展

2、需要。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣。当今的时代是信息时代，在教学上运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。教师凭借电脑多媒体提供的技术、优势向学生提供动画、图像、文字、音乐等多种信息，有利于调动学生的情感，使学生学得主动、活泼、愉快，可使学生由“要我写”变成“我要写”，从而在写作中找到许多乐趣，有效地提高学生的写作能力，为作文教学开辟一个广阔的新天地。在平时的教学中，我精心设计教法，充分利用电教媒体进行作文教学，下面谈谈我的几点做法和想法

3、:一、利用电教媒体，激发写作兴趣兴趣是一种心理现象，是认识某种事物或爱好某种活动的倾向。它可以成为学习的动力——“兴趣是最好的老师”。而电化教学的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的使用方法，可以使学生感到易写、爱写、乐写，有利于学生写作兴趣激发和写作积极性的调动。小学生写不好作文，其中一个主要原因是没有写作兴趣。所以，要培养学生的兴趣，这就要靠电教媒体了。小学生好奇心强，喜欢新鲜，有趣的东西。所以，我在使用现代媒体时注意灵活多变，从而有效地激发了学生作文兴趣。比如：作录音机录下清晨有代表性的各种声音：汽

4、车声、脚步声、鸟声……进行“引听录音想像作文”实验；用电脑动画展示植物的生长过程，进行观察作文；用录相机放出春天的美景，进行情境作文等。在运用多媒体，创设良好的习作情境时，我让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动，要让学生在心理上不紧张，不畏难。必须根据儿童的心理特点，运用直观、新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及兴趣、情感等非智力因素，参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐

5、事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的葡萄有更多的人来尝葡萄，我们到葡萄园观赏观赏，看看葡萄有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着电脑显示，随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片葡萄成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望着悬挂在树上的葡萄，堆满筐的葡萄，剥开皮的葡萄，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“葡萄成熟时，当你走进葡萄园，就能看到树上一串串鲜红的葡萄沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，葡萄摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果

6、呢！”学生说完，再次电脑显示，选择“葡萄林”、“一串串葡萄”、“葡萄外形”等特定镜头定格，要求学生有顺序地抓住特点观察、描述。学生个个都会仔细看、认真想、大胆说。这样，按学生习作的心理特点，适时运用多媒体中形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住事物的特点，做到“有话可说”，“有话想说”。可见，利用电教媒体，可以激起学生的写作欲望，让学生充满信心。二、利用电教媒体，培养观察能力大千世界中的人和事，目之所及，到处都是学生进行习作的题材。只要注意引导学生发现

7、生活中的真、善、美，就能激发学生的创作热情。但是，小学生虽然置身于现实生活中接触不少人、事、物、景，却由于语言表达能力较差，往往不能用自己的话把看到的事物连贯地、有条理地、具体地叙述出来。究其原因，主要是学生平时不注意观察生活，不善于捕捉细则。而现代电教媒体，可突破时空局限，使指导教师可直接再现生活场景，有针对性地指导学生进行细致地观察，帮助他们抓住事物特点，更真实、更深入地表现生活、赞美生活。多媒体在显示中可有意定格，重播再现等功能，可为教学提供可控观察。著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

8、”要解决素材问题首先要练就学生发现生活美的火眼金睛。人们都知道，活动场面是较难写的，用电教手段训练学生写有活动场面的作文如《扳手劲比赛》、《周末大扫除》、《野炊》等作文练习，就能收到事半功倍的效果。比如为了锻炼孩子们的观察能力，让他们学会有序、有重点地观察，我设计了一次全班性的游戏，按游戏类型分组，在游戏过程中，把学