如何培养学生的地理创新能力论文

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1、如何培养学生的地理创新能力论文随着社会的进步和科学技术的发展，社会对人才的需求逐渐由知识型转变成知识加能力型。综观当前世界各国的地理教育改革，不论是发达国家还是发展中国家，为了应对21世纪更加激烈的国际竞争，面对日益严峻随着社会的进步和科学技术的发展，社会对人才的需求逐渐由知识型转变成知识加能力型。综观当前世界各国的地理教育改革，不论是发达国家还是发展中国家，为了应对21世纪更加激烈的国际竞争，面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，都大力提升地理在基础教育中的地位，其中，地理课程改革的一项主要内容就是培养学生的能力以适应社会发展的需要。现在的

2、中学生是跨世纪的一代，是我国未来的建设者和接班人，他们的创新精神和创新能力如何，将直接关系到我们国家的前途和命运。为此，我们中学地理教师应勇于探索、勇于改革，把开展创造性教学放在重要地位，培养和发展学生的能力和智力，为培养开拓型、创造型人才而出力。一、教师要设法激发学生的兴趣当前是地理知识不断的增长和加速的年代，地理科学体系不断更新，不断发现真理，也是不断更新真理的过程。因此，在地理教学活动中，强调“探索”、“发现”地理知识是很重要的，它仅仅是获得地理知识的结果，更强调创造性去解决问题、探究地理科学的本质精神，这种创新能力的本质才能得到培养。传统的师生关系是一种不

3、平等的人格关系，学生创新能力得不到良好的发展。新型的师生关系让学生有足够的表现自己和表达自己的思维、情感、意志的机会。教师在指导各种地理教学活动中一定要注意观察学生的心理状态。改变教育观念，营造一种生动活泼的地理教学活动气氛，使学生形成探究地理创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取地理知识、运用地理知识的性格，创造性地发展，激发学生学习的主动性、灵活性，尽可能寻找更多的答案和解决问题方式。教师在指导各种地理教学活动中，一定要注意观察学生的心理状态。具有创新的地理教师，才能有创新的地理教学，才能培养出学生的创新能力。二、教师要善于巧妙设疑学生的创新能力是

4、个性的重要特征，通过地理教学实现学生的创新价值。以前的课堂，老师注重的是基础知识和基本能力的训练，于是老师苦口婆心的讲解和题海战术占据了整个课堂，老师讲得口干舌燥而学生在下面却是昏昏欲睡。有的老师能意识到这个问题，从满堂灌改为满堂问，一些毫无价值的问题充斥了整个课堂“好不好”、“对不对”、“是不是”等问题限制了学生的思维，学生根本不用动脑筋就可以一口喊出答案。思维空间太狭窄使学生养成了不愿意动脑筋的坏习惯。根本谈不上什么学习兴趣，泯灭了学生的求知欲和创新能力；如何改变这种教学状态，最重要的是发挥每个学生的主体作用，尊重个性，支持独立创新，探索科学的未知部分，这样才

5、能突破“应试教育”的樊篱，转轨为“创新教育”。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是发现者、研究者、探索者。”因此，教学活动应该激发学生兴趣，让他们的主动性、积极性和潜意识的能量释放出来。目前地理教学应克服程式化的教学法，要设置问题的情境，“引疑释难”，开拓视野，引进现代先进手段，提高教学质量，做到让学生“亲其师”、“乐其学”。让学生广泛的参与地理创新活动。创建学生自主性地理实践基地。培养学生认真、严谨的科研态度，以此带动地理科学知识的学习，科学能力的提高。因此，地理教师要有“创新素质”和“育才观”，成为勇于探索创

6、新的“双师型”和“复合型”教师。增强学生地理技能的训练。除了平常地理作业训练、读图、填图、绘图、素描、等外，应着重培养创造性的地理技能。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。三、教师教学的创新是学生发展创新能力的榜样

7、地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类同地理环境关系的一门学科。地理学中有较多抽象的、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律以及运动复杂的宏观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握。而借助多媒体技术的模拟手段，可以使学生较直观形象地观察认识地理现象，突破了教学重点、难点。所以说，地理课多媒体教学正显示也其强劲的生命力。充分利用丰富的多媒体教学，对提高学生综合素质提供了有益的探索与实践的途径。多媒体教学的确使学生加深了对地理教材内容的理解，又获得了情感的陶冶。提高学生综合素质，调动学生主动参与的积极性。培养了学生的创新意识和实践能力，成为塑造学生自

8、立自主人格