地方工科院校大学生创业教育实践探索

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1、地方工科院校大学生创业教育实践探索地方工科院校大学生创业教育实践探索　　山东轻工业学院是一所以工为主，以轻工为特色，多学科协调发展的地方工科院校，近年来其不断探索，建立了一套适合地方工科院校的大学生创业教育体系，通过各种形式的创业教育，发挥工科学生在创业实践中的专业优势，弥补其在知识结构、性格心理、适应能力等方面的不足，缩短或消除大学生毕业走入社会的不适应期，培养了大批实战型大学生，其创业教育走在了齐鲁高校的前列。鉴于此，本文选取山东轻工业学院为典例，通过剖析其创业教育的发展特色，进而为地方工科高校开展创

2、业教育提供某些借鉴。　　1创业教育之内涵　　创业教育是一种理念，这种理念贯穿与高等教育的课堂教学及课外活动，主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，不断提高学生的综合素质，培养学生应具备的创业基本知识结构，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力。同时强调通过开设课程、筹措资金、提供咨询、搭建平台等多种方式使学本文由.L.收集整理生具备自己开办公司的能力。具体来讲，大学生创业教育包含培养大学生创业意识、普及大学生创业知识、提升大学生创业能力、塑造大学生创业人格等主要内容。　　2

3、地方工科院校创业教育之困境　　（1）创业教育精英化。由于我国大学生创业教育是从清华首届创业计划大赛开始的，因此，刚刚诞生就打上了精英教育的烙印。在后来各大高校实施创业教育的过程中，也不可避免地存在精英化现象。（2）创业教育师资力量薄弱化。高校从事创业教育教学和研究的教师绝大多数来自两大群体：一是经济管理等相关专业的教师；二是学生就业指导中心工作人员和各学院辅导员。两类教师群体的共同弱点是无创业实践经验，或者说相对较少。（3）创业教育校内资源分散化。高校创业教育涉及学校多个部门，部分高校的创业教育资源并未整

4、合或虽已整合但力度不大，这也是制约高校创业教育开展的一大因素。高校创业教育资源本身就十分有限，再加之隶属于不同部门，如果连这些有限的教育资源都不能有效地整合利用，那么创业教育的实施效果肯定会大打折扣。（4）创业教育课程体系不健全。我国大部分工科院校的创业教育课程仅仅是大学生就业指导课的一部分而已，使工科学生所学创业知识不系统，缺乏全面性和前沿性。有些工科高校开设的创业指导课仅是公共选修课，学分低，门数少，而重复率又很高，连有志于创业的学生都无法满足，更别提普及到普通大学生了。（5）缺乏校园创业文化气息。与

5、财经类或某些综合类高校相比，我国大部分的工科院校创业文化气息则相形见绌，尚未形成一个浓郁的创业文化氛围。工科院校缺乏校园创业文化气息的一个重要表现就是高校校园文化活动的舞台上，很少看到创业类活动的身影。　　3地方工科院校开展创业教育之路径选择　　3.1学高为师，建设专兼职相结合的高水平创业教育师资队伍　　创业教育实施成功与否，师资队伍建设是关键。基于工科院校创业教育师资队伍现状和创业教育指导教师标准的综合考量，山东轻院力避纸上谈兵式理论型创业指导教师，通过各种渠道，采取校内培养和校外聘请相结合的方式，不断

6、提高创业教育师资队伍水平。形成了一支内外结合、专兼结合、开拓进取、注重实效的创业教育指导老师队伍。此外，该校还鼓励专业教师学习创业知识，选派青年教师以挂职学习的形式到企业中参加实践锻炼。　　3.2融会贯通，创业教育与专业教育互相渗透　　大学生创业教育与专业教育是密不可分、并行不悖的。工科院校在实施创业教育的过程中，应主动融入现有的专业教学体系中，以基础知识和专业知识班级课程授教为实施载体，在专业教学中渗透创新创业的意识，通过创业实践活动培养学生符合专业方向发展和适应未来创新创业需要的能力框架，加强专业实践

7、教学，培养学生创新创业能力，提升学生整体素质，将创业教育渗透进专业教学计划、人才培养目标，进入专业课堂，贯穿于学生整个大学的教学实践环节，将创业实战型人才的培养纳入高校人才培养的大体系中。　　3.3课程育人，按工科专业需求构建创业教育课程体系　　高校创业教育课程，是高校对大学生实施创业教育的最直接平台，也是对学生传授创业知识，培养创业意识和兴趣，提高创业能力最基础性的平台。山东轻院结合工科院校特点，建立了多层次、立体化的创新创业教育课程体系，组织校内外专家自编了高质量的创业教材，积极推进人才培养模式、教学

8、内容以及课程体系改革。　　该校的创业教育课程体系分为公共必修课、公共选修课以及专业必修课和选修课。其中工科专业学生的创业教育公共必修课包括《就业创业指导与职业生涯规划》、《大学生KAB创业基础》等；创业教育公共选修课，有《企业家与创业管理》、《金融市场学》等25门与创业相关的课程可供学生选择；创业教育专业必修课和选修课是与学生专业相关的创业类课程，每个工科专业的创业教育专业必修课和选修课是不同的。根据不同的工科专业，设计创业教