《兵车行》教案》word版

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1、兵车行【教学目标】1、知识与能力目标：（1）疏通字音，熟练掌握课文内容，进而背诵诗歌。（2）体会和掌握杜甫诗歌的艺术特点。2、过程与方法目标：在教学过程中运用诵读法、点拨法等方式，让学生掌握诗歌学习的方法。3、情感态度与价值观目标：正确认识诗人杜甫在诗歌所表达出来的忧国忧民的思想感情【教学重点难点】1、教学重点：理解杜诗的沉郁顿挫的风格。2、教学难点：掌握本诗的艺术手法。【教学方法】诵读法、鉴赏法、点拨法、讲读法【教学用具】多媒体【教学时数】1课时【教学过程】一、教学内容1、了解诗人及写作背景2、明确文章字音，特殊字的字义3、掌握诗

2、歌的写作艺术二、预习要求1、收集杜甫的相关资料2、结合书上注释，疏通文义3、画出自己不理解的问题及难点三、具体步骤1、导入新课：（2分钟）同学们，我们都知道我国是一个的国度，有众多伟大、杰出的诗人推动着我国诗歌艺术的发展，其中杜甫就是唐代诗歌的一座高峰。说道杜甫大家对他一定不会陌生，我们从小学到高中学习过他的许多诗大家还记得吗？（同学们回忆所学诗歌回答）比如说《闻官军收河南河北》、《望岳》、《登高》等等。接着我用PPT展示《石壕吏》一诗，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇，诗中通过写石壕吏趁夜捉人的故事展现了战争给人们带来的深

3、重灾难。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗，今天，我们就一起来学习他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。2、作者简介（1分钟）杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，生于巩县（今河南巩义）。盛唐时期伟大的现实主义诗人,代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）等。杜甫经历了唐代的由盛到衰的过程，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗，反映当时社会矛盾和人民疾苦，诗风沉郁顿挫，因而杜甫的诗被

4、称为“诗史”,他的约1500首诗歌被保留了下来，作品集为《杜工部集》。他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”。3、解题（1分钟）歌行，古代诗歌的一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。古代有“从军行”的乐府旧题，但杜甫却自拟乐府新题创作《兵车行》，他没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，运用乐府民歌的形式，通过叙述深刻地反映了人民的苦难生活。这篇课文侧重于叙事，它叙述了一件什么事？从课文注释1我们可以知道诗人叙述的是唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻，

5、给人民带来了深重灾难。由于连年征战，朝廷不断征兵，百姓不肯应征，朝廷就到处抓壮丁,甚至连老人和孩子也不放过。4、创作背景（2分钟）唐玄宗八年(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴》里有生动的记载：   天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者

6、六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。(《资治通鉴》卷二百一十六)这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。5、课文诵读（6分钟）（此环节运用诵读法）先让学生自由朗读，让同学们通过朗读来领略诗中所描述的情景和抒发的感情。——同学们捕捉到诗人灌注诗中的感情基调了吗？   预设学生回答： 伤感、沉重、怨愤等等。（通过学生的回答了解他

7、们的知识积淀和梯度。）然后让学生齐读一遍诗文，要求读准字音，注意感情基调。6、课文鉴赏（此环节运用鉴赏法、点拨法、讲解法等穿插进行）（1）诗人是从哪些角度着手叙述的？（2分钟）所见、所闻。（2）这是一首七言歌行诗，全诗分为两大段：首段叙事，写送别的惨状。“问行人”以下为第二段，由征夫诉苦，是记言。（3）诗人的“怨愤”之情是怎样贯穿全诗的呢？请大家齐读第一段，看看诗人为我们描述了一幅什么样的画面？（7分钟）车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。　战车隆隆地响过，战马不停地嘶鸣；出征的士兵，都把弓箭佩挂在了腰上。诗一开篇即展现了兵车队伍出征时

8、的情形，场面真实，语言流畅，声韵铿锵有力。　耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。　这四句写军队开拔时送行的悲惨场面，从听觉、视觉上的强烈感受中，集中表现了当时众多家庭妻离子散的悲剧，令人触目惊心。“耶”通“