教育反思：实践主题背景下音乐活动的感悟

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1、教育反思：实践主题背景下音乐活动的感悟[教育反思：实践主题背景下音乐活动的感悟]“二期课改”中，幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来的，是幼儿围绕着一个主题、自主观察、探索周围现象和事物，活动的内容是孩子们所感兴趣的，以幼儿生活经验来展开的活动，教育反思：实践主题背景下音乐活动的感悟。我认真学习理论，大胆实践操作，不断进行反思，开展主题背景下的音乐活动，引领幼儿走进音乐世界，在尝试和实践的过程中我获得了很多感悟……　　一、音乐活动回归生活　　1、内容选择生活化　　内容选择就是要在主题的背景下，幼儿有相应的经验，能满足幼儿的兴趣，是幼儿想知

2、道的有一定成立的价值。如在主题“植物的营养”中，各种能泡茶的植物是幼儿熟悉的，与生活紧密相关的题材，相关的经验为游戏的实施、能力的提高打下扎实的基础，当老师问到：“最近天气变化很大，我有点头痛、嗓子痛，可我害怕吃药。我听说你们在研究各种茶的功效，我最喜欢喝茶，那请你们帮帮我告诉我应该吃什么茶？”时，孩子们争先恐后地说出了很多有营养的植物，孩子们眼中跃跃欲试，积极探索的真情流露。　　在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。这些教材充满趣味，使孩子喜欢，学起来也就有积极性。如

3、“中国娃娃”、“泥娃娃”、“买菜”、“种豆”等。结合季节的特征，我们在开展“植物的营养”的主题。秋天是一个植物成熟、丰收的季节，为了让幼儿充分感知这一特征，我们挖掘了家长资源，带着孩子来到了附近的菜园，当孩子们看到满园蔬菜时，开心得不得了，并尝试了摘采蔬菜，由此产生了很大的兴趣，随后我们又参观了莲溪菜场，在此基础上，在主题背景下的音乐活动“蔬菜大卖场”、“蔬菜音乐会”孕育而生。活动中，在回忆采摘蔬菜、搬运蔬菜的情景中，孩子们的情绪一下子调动了起来，整个活动，孩子的情绪是愉悦的，表现时也能随着音乐的节奏而动起来　　“植物的营养”的主题活动中，孩

4、子们对各种豆豆产生了兴趣，在家长的帮助下，有的孩子收集了不同颜色的豆豆，还用豆豆制作了漂亮的“豆豆画”；有的孩子和家长一起串起了豆豆链。孩子们通过各种活动，了解豆豆简单的知识后，我通过“鼓上的小豆豆”、“我是一粒米”让孩子们感受粮食的来之不宜。　　2、设计趣味化　　精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如：游戏“保健茶”，由于幼儿在主题背景中游戏，所以孩子们非常喜爱游戏，专注的眼神，一张张富有表情的小脸，当在老师注入“沸水”后，随着音乐慢慢绽放，各自都发挥了自己的创

5、造天赋，摆出各种优美的姿态，表现出各种植物在水中泡开的样子。而且每一次的泡茶让孩子们在轻松自由的氛围中舒展自己，孩子们展现着他们的童龄妙舞。就这样在模拟的泡茶游戏中，让孩子们借助音乐积累了丰富的生活经验，激发了孩子表达的愿望，真正体现了“玩中学”、“学中玩”。　　3、环境创设辅助化　　良好适当的环境往往对我们的教学活动会产生一定的辅助，桥梁作用。我们以往总是会将环境创设放在活动出现使用，其实环境也可置前给予。如：游戏“保健茶”我在之前就为孩子们创设了“茶研坊”，让幼儿在环境中看看、玩玩、尝尝，知道植物与人的关系。　　在环境创设中，我们将幼儿园

6、活动设计部分空间让给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。例如在开展“中国娃娃”主题活动中，为了让孩子们更多的了解家乡浦东的新变化，发动孩子采用自己的方式收集所需资料。再在集体、分组活动中和孩子一起对资料进行整理，在整理资料过程中逐步接近知识本源。于是孩子们边拍手边说浦东新面貌时，将原有的知识再次整理，有节奏的再现出来。　　与孩子的生活经验相贴近，适合孩子的表现表达，只有回归生活的话题，才能促进孩子的发展。　　二、音乐活动追求整合　　《纲要》指出：要改

7、变以前课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，培养幼儿收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。　　1、关注幼儿情感的培养。　　《纲要》重视幼儿兴趣、情感、态度的培养，把情感作为认知发展的推动力。一个幼儿教师首先要有丰富的情感，老师的情感对幼儿具有强大的感染力。教师应尊重幼儿，平等地对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好、温馨的氛围，幼教之友《教育反思：实践主题背景下音乐活动的感悟》(..)。这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。师生间建立起

8、平等的情感关系，教师才能在教学中倾听幼儿的愿望，在可行情况下满足他们的要求。更重要的是教师平等对待每个幼儿，教师要善于捕捉幼儿的发现、创造的苗子及时地给予鼓励，让每