关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考

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1、关于我国高等职业教育规范性结构优化的几点思考摘要：我国高等职业教育发展中面临的人才结构取向和地位竞争取向之间的矛盾告诉我们，我国高等职业教育的发展必须兼顾经济建设的人才需求和传统的教育价值取向需求，尊重职业教育终身化的必然发展趋势，逐步构建贯穿整个高等教育的完整结构体系。关键词：高等职业教育；人才结构取向；地位竞争取向；规范性结构优化改革开放以来，尤其是1999高等学校扩大招生以来，我国高等职业教育（以下简称“高职教育”）的规模得到了持续高速的增长。然而，教育的增长不等同于教育发展，或者说，不应该仅仅用数

2、量的指标去说明教育的发展。教育的发展应体现一种质的特点和内涵的变化，反映教育形态从低级到高级的演进。教育发展又是一种自觉的过程，既是人们认识到社会对教育的各种要求的主观意志的反映，又是人们根据人的身心发展规律所进行的教育变革和实践，以及对这种实践与变革所进行的判断。因此，教育的发展还应体现教育思想和教育观念的变化，具有一种价值判断的特点。就我国高职教育目前的状况而言，数量的增长和一系列教育实践与探索的成果固然反映了其发展的现实。然而，这仅仅是一个方面。在我国高职教育走向何处以及与此相关的一系列制度、规范和

3、观念问题上，仍有许多值得思考之处。本文试针对我国高职教育发展人才结构取向与地位竞争取向相互矛盾的现状，就我国高职教育规范性结构优化谈几点看法。一、我国高职教育发展人才结构取向与地位竞争取向之间的矛盾我国经济飞速发展对人才的需求呼唤着高职教育的发展，而千百年习惯势力所形成的对不同教育价值的评价却对高职教育另眼相看，两者之间的矛盾阻碍了我国高职教育的顺利发展。1、人才需求是我国高职教育发展的主要动因结构功能主义对教育发展的解释是人才结构取向，也就是说将人才的因素，尤其是一定历史时期社会经济政治文化发展所需要的

4、各种人才的数量与结构作为教育发展的决定性因素。结构功能主义认为，现代社会的复杂性以及它对更高认知技能的要求、对文化和道德认识同一性的要求，对知识与才能的进一步分类以及对人才的选拔，促进了教育的发展。尽管结构功能主义一直受到各种各样的挑战，但是它的范式仍然为教育发展的解释提供了非常基本的框架，对我国高职教育的发展而言也不例外。“在现代生产和分配的先进技术的条件下，工作本身变得复杂和专门化，由此，就业的教育‘门槛’也不断提高”。（BurtonClark，“TheOpen-DoorCollege”，Ne.2）正

5、视地位竞争存在的现实适应的另一途径是分析某一现象存在的基础，尊重并服从事物发展的客观规律。任何一种传统观念的存在都有它一定的合理性与必然性。我国教育发展中过度的地位竞争意识与我国几千年封建社会的历史和我国较为落后的经济发展现状直接有关，必须随着我国社会经济的发展逐步匡正，不可能在短期内有很大的改观。另一方面，地位竞争意识的存在是一种必然，任何一个国家和民族都不例外，我们必须予以正视。美国的职业技术教育观念在上世纪60年代有过一次很大的改变。当时的人们认为，原有的职业技术教育模式对处境不利的弱势群体是不公平

6、的，没有为他们上升到主流阶层提供任何机会，造成了社会阶层的再生产。美国《1963年职业技术教育法》强调，职业技术教育应为受教育者在职业和个人发展方面做准备。这一提法标志着美国的职业技术教育观从单纯为经济发展服务转向对受教育者个人需求的同等重视。美国《1968年职业技术教育修正案》进一步强调，教育不应分为普通的、学术的和职业的教育。原因是：一方面职业技能对于任何教育都是必不可少的；另一方面，受教育程度的提高有利于更好地就业。对于我国当前的高职教育来说，人为地限制高职教育的层次尽管有很充分的理由，但显然不利于

7、它的顺利成长。而且，从社会民主的角度看，不利于社会平等。因此，对于学习与就业之间衔接的高等教育而言，可能当前更重要的是提高普通高等教育的职业技术内涵，而不是限制职业教育的层次。而对于高职教育来说，惟有在坚持多样化发展和尊重区域性差异的基础上进行适当的宏观指导，才有利于建立科学合理的层次结构。2、办学多样化定位取向马丁·特罗的高等教育发展三阶段理论是对美国及一些西欧国家高等教育适应社会需求而自然发展的描述。它是用来告戒我们高等教育发展必然与相关环境与条件的变化相伴而行的预警理论，而不是目标理论。当然，这并不

8、意味着我们不能人为地将其作为目标。然而“三段论”的这一真正内涵却提醒我们，当我们人为地将它作为目标时，必须重视营造它产生所需要的环境与条件，其中最为重要的条件之一，就是高等教育的多样化。目前我国高职教育入学和就业的现实似乎在告诉我们，在我国地位竞争意识尤其突出的社会环境中，高职教育的办学多样化尤为重要。1）短期教育与预备教育两者兼顾有专家认为，我国目前还不适宜提什么产业结构提升，而应通过OEM（授权贴牌生产）的途径，争取世界制