冀教版第一册信息技术教案下册

《冀教版第一册信息技术教案下册 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、冀教版第一册信息技术教案下册[冀教版第一册信息技术教案下册]冀教版第一册信息技术教案下册2011-02-18冀教版第一册信息技术教案下册第十五课WindoP、JPG等格式的文件作为桌面的配景。2、设置方法：教师出示下面书契,学生操练操作。小提示：设置桌面配景时,右击桌面任意空白处,在弹出的快捷菜单中选择属性命令,或裸机开始按钮,选择控制面板命令,在弹出的控制面板对话框中双击显示图标,在打开的显示属性对话框中选择桌面选项卡,在配景列表框中可选择一幅喜欢的配景图片,也可以裸机浏览按钮,在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面配景。在位置下拉列表中有居中、平铺和拉伸三种选项,可调整配景图片在

2、桌面上的位置。若想用纯色作为桌面配景,可在配景列表中选择无选项,在颜色下拉列表中选择喜欢的颜色,裸机应用按钮。3、操练：学生上机操作。4.设置屏幕保护教师演示：设置屏幕保护时,在显示属性对话框中选择屏幕保护程序选项卡,在该选项卡的屏幕保护程序选项组中的下拉列表中,选择一种屏幕保护程序,即可看到它的显示效果。裸机设置按钮,可对该屏幕保护程序进行一些设置；裸机预览按钮,可预览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或敲击键盘即可竣事屏幕保护程序；在等待文本框中可设置一定的时间并确定,这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序。学生操作勾当二、认识图标,任务栏,快捷方式试一试1、拖动任务栏

3、到桌面的任何一侧或是顶端,看看桌面有啥子变化?2、鼠标指针移动到任务栏边,变为双箭头形时,拖动,看看有啥子变化?3、右击文档或常用工具,在桌面上创建快捷方式四、操练最大化,最小化,打开多个窗口操作。勾当三、拓展知识P42页：WindoicrosoftOfficeWord就是一种常用的计算机书契处理工具,它具有较强的书契编辑、图文排版和修饰美化功能。二、学一学1、找工具。、2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；师(增补)在Word中,选中书契的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中书契,教师还可以指导学生借助快捷键选中书契：把光测定位到需选中书契前,移动鼠标指针到需选中书契后,

4、然后按住Shelloft键,裸机鼠标可以选中需选中的书契；如果要同时选择两段以上不持续的内容,我们可以借助Ctrl键：先选择第一段,然后按住Ctrl键,再选择第二段、第三段…3.书契的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复教师演示：学生联系画图软件中的相关操作来理解Word中的操作，教案《冀教版第一册信息技术教案下册》(..)。施用剪切命令,可以将选中的部分去失,并将去失的内容放在粘贴板中。施用快捷键：CtrlX也可以执行剪切命令。施用复制命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去。施用快捷键：CtrlC也可以执行剪切命令。粘贴操作的有效必须是粘贴板上有内容,施用快捷键：CtrlV可以执行粘贴命令

5、。撤销、恢复命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以施用快捷键：CtrlZ。学生上机操作：4.设置书契格式教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的书契,也可以先设好格式后输入书契。设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择视图--工具栏--格式将格式工具栏调出,裸机字体旁按钮,从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在1号(8磅)、2号(10磅)…7号中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整；还可认为书契设置粗细、正斜、下划线,书契大小后面：B为加粗,I为斜体,U为加下划线；设置书契颜色时,可选取基本颜色或用户界说颜色,点击格式

6、工具栏上的A图标设置即可。5.段落格式段落是文章的基本单位,在设置以前必须选定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、CtrlA(全文)、行前裸机或双击。选好后,裸机格式菜单,在出现的下拉菜单中选择段落,出现对话框,可进行下面的设置。(1)对齐方式：默认、左对齐、右对齐、程度居中、两头对齐等。(2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。(3)间距①段前和段后为每两段之间间距。②行间距,为每两行之间的距离,选择不偕行可设不同的行间距。③单字间距,为每行的各字之间的距离。三、练一练新建空白文档,输入今日学习原语文课文,并按照课本

7、中的文章格式编辑。四、交流你是怎么编辑文章格式的?第十七课古诗配画教学目标：1、学会在Word插进去图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。2、经由过程古诗配画勾当,让学生体会图、文结合形象直观,能更清晰表达主题信息的特点。教学过程：一.导入出示各种配图古诗作品师：你们看了有啥子感想?学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容、色彩配搭情况、位置排布情况等,对照诗意境,研究一下所配的画不是符合诗意境,让学生思考回答如果自己来配画将如何处理?从学生回答中,教师