成人高等教育课程建设的实现路径研究

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1、成人高等教育课程建设的实现路径研究成人高等教育课程建设的实现路径研究摘要：成人高等教育的课程建设是一项复杂的系统工程，是提升成人高等教育质量的重点和难点。以调适课程目标为起点，通过优化课程结构、更新课程内容、转变教学方法、改进学习评价和建立网络课程等有效路径，着力解决成人高等教育课程建设中存在的五重五轻问题，是提升高等教育课程建设水平的关键。.L.成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分，经过几十年的发展，我国成人高等教育取得了令人瞩目的成就。但是，在当前高等教育大力开展内涵建设和质量工程的背景下，成人高

2、等教育的教学改革特别是课程建设明显滞后于普通高等教育，这已严重地影响了成人高等教育的健康可持续发展，必须引起高度重视。一、当前成人高等教育的新特点进入21世纪以来，我国经济社会发生了急剧的变革，经济转型和产业结构调整与升级不断加快，社会对人才的需求悄然改变，成人高等教育呈现出以下新的特点：1.职业性(1)成人高等教育的目标已根据经济社会的发展，调适为培养具有必要的理论知识和较强实践技能的，能胜任相关行业生产、服务、管理一线的技术型或技能型高级专门人才。(2)随着高等教育大众化的普及，成人高等教育的对象大都是在

3、职的中职或高职毕业生，具有职业教育的背景，他们接受成人高等教育是为了适应当今社会经济的快速发展，进一步提升职业综合能力，以满足职业岗位的需要。2.发展性作为个体学习者的成人参与教育和学习活动，除了学历追求，真正的需要可以概括为三个方面：补充和更新知识或技能的需要；发展其潜在能力，最终获得自我实现的需要；做个成熟的人的需要，适应社会生活的变化。由此可见，学历提升不再是学习者参与成人高等教育的唯一目标，学习者参与成人高等教育的动机更多的是出于自身发展的需要，是为了适应当前经济社会的高速发展，不断走向自我完善。3.

4、终身性在新的历史时期，成人教育必须坚持以终身教育和终身学习理念为指导，着力为广大社会成员的学习服务，并在建设终身教育体系和学习型社会中，发挥其不可替代的独特作用。成人教育的开放性、灵活性和自主性特点，能够满足广大社会成员的生活、工作和学习的不同需求，是建设终身教育体系和学习型社会的有效途径，而作为成人教育体系中最高层次的成人高等教育无疑承担了更多的建设重任。4.生活性未来的成人教育研究必须直面成人直面他们最真实的社会境遇与最本真的社会生活，直面他们最真切的发展需求与最真实的人生向往，在此基础上洞察、了解、分析

5、和阐释他们的教育与学习问题，从而真正形成现实生活与教育的对接，真正实现人生发展与学习的契合。相对于成人初等教育和成人中等教育而言，成人高等教育对象具有更高的层次性，其生活世界更加丰富、复杂和多变，通过接受教育改变生存状况、提升生活质量的需求更加强烈。因此，回归丰富的成人生活世界已成为成人教育特别是成人高等教育的新特点。二、成人高等教育课程建设存在的问题课程在整个教育教学中始终处于灵魂地位，它是承载教育教学思想的主要载体，是组织教育教学活动的重要依据，是保证教育教学质量的关键，是实现人才培养目标的根本保证。成人

6、高等教育课程面对新的形势与特点，虽然进行了一些改革，并取得了一定成效，但是，作为成人高等教育发展的核心任务和重要支撑的课程建设还存在以下五个方面的问题：1.课程价值取向重社会轻个体近年来，成人高等教育课程的系列探索实践立足点在社会，重点关注成人高等教育课程如何适应社会需求，即课程目标的定位、课程标准的制定、课程模式的选择等；而相对忽视了成人发展与成人学习的心理特征，忽视了成人个性对课程改革与建设的反应，难以实现因材施教和促进个性发展。这种重社会轻个体的课程价值取向导致了成人个体差异性对课程改革成果的不同响应，

7、并且已经成为影响全面提升成人高等教育质量的一个制约性因素。2.课程结构设计重要素轻功能课程结构是课程组成要素之间的相互联系、相互作用，不同的课程结构，具有不同的课程功能。在成人高等教育课程的开发与建设中，比较重视课程组成要素罗列，即课程的知识点；而相对忽视课程各知识点的相互联系、相互作用和相互支撑，各知识点排列与组合的无序，使得课程的空间结构与时间结构不尽合理，直接导致了为培养技术型或技能型高级专门人才服务的课程功能下降。3.课程内容选择重理论轻实践当前，成人高等教育的课程内容选择普遍存在重理论轻实践的问题：

8、(1)课程内容过分强调理论知识体系的系统性与完整性，而实践知识体系处于次要与从属地位；(2)理论知识与实践知识相互割裂，缺乏有机联系和相互支撑；(3)实践知识体系的职业性和针对性不强，实践知识内容与生产实际差距较大。4.课程教学实施重教师轻学员在成人高等教育的课程教学实施过程中，教学设计主体是教师，完成主体也是教师，学员仅是教学过程的被动参与者、响应者和实验者。在整个教学过程中，由于学员了解程度、理