管理学“专业英语”课程教学现状与创新模式探讨

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1、管理学“专业英语”课程教学现状与创新模式探讨管理学专业英语课程教学现状与创新模式探讨　　1999年，教育部颁布的《大学英语教学大纲（修订本）》规定：大学英语教学分为两个阶段：一至二年级为基础阶段，三至四年级为应用提高阶段。学生在完成基础阶段的学习任务，达到四级或六级后，都必须修读应用提高阶段的专业英语。[1]　　《大学英语教学大纲（修订本）》将专业英语定为必修课，规定其教学时数不应少于100学时，并且对学生学习专业英语所应达到的词汇、阅读、听说、写作、翻译等各项能力均作了具体的量化规定。　　一、高校管理学专业英语教学现状　　专业英语教学旨在使学生具备较强的专业英语应用能力，把基础阶段学

2、到的英语语言知识和语言能力应用于所学专业领域，从而完成从语言学习过渡到实际应用，能够更好地适应未来工作的需要。可见，专业英语教学十分重要。本文由.LanaginginaGlobalEnvironment（全球环境中的管理）为例，为使学生了解企业在国际化经营中注意各国文化差异的必要性，笔者制作的课件选用了一个长约一分半钟的视频NBA巨星勒布朗詹姆斯为耐克公司所做的广告：ChamberofFear（恐惧斗室）。笔者在课件中开宗明义地列出了三个问题，启发学生带着任务观看视频：　　问题1：CanyouidentifythreescenesinbolsofChinaes（请找出视频中中国象征元素

3、被轻易击败的三个场景）?　　问题2：Hoinatethesenegativeimpacts（耐克公司如何消除该广告产生的负面影响）?　　看完视频后，学生纷纷踊跃地针对这三个问题参与讨论并积极发言，课堂的互动效果明显。　　2）课件的简约性。教师应借助图、表，配以提纲挈领式的文字说明，以减少每张课件上的文字数量，因为课件上文字过多会非常枯燥，极易使学生疲劳。例如，在第八章StrategicManagement（战略管理）中企业的全球化、本土化战略一节中，笔者制作课件时采用了简单明了的表格形式，使海尔的三个三分之一全球化战略，以及三位一体本土化运营模式一览无余。　　3）课件的艺术性。教师应综

4、合运用音频、视频、图片、动画等制作课件，激发学生的兴趣。课件应色彩搭配协调，有较好的视觉效果。此外，选用的音频、视频、图片等辅助材料一定要密切结合教学主题。例如，第三章OrganizationalCultureandEnvironment：TheConstraints（组织文化和环境：管理的约束）中，讲解谷歌的企业文化时，笔者借助从互联网搜索到的谷歌公司总部会议室、员工工作室、餐厅等图片向学生展示了谷歌自由畅快、不拘一格的企业文化。第十三章ManagingChangeandInnovation（管理变革与创新）中，笔者则以AreYouaBoilingFrog?（你是温水中的青蛙吗？）这

5、一生动有趣的动漫取代刻板的说教，使学生在愉悦的状态下了解企业适时进行变革的必要性。　　（2）采用案例教学法，提高学生分析、解决问题的能力。案例教学（Casemethod）是一种理论联系实际的启发式教学法。教师以实际案例为教学内容，组织、引导学生对案例做深度探讨与分析，进而提出各自的见解，做出具体的判断与决策。案例教学旨在提高学生独立思考、独立分析并解决问题的能力，具有如下优点：　　1）以师生互动、教学相辅取代教师的一言堂与满堂灌，改变了传统教学中信息流向单一的状况，有效地实现了信息的双向或多向交流，提高了学生参与课堂活动的积极性。　　2）紧紧围绕案例组织课堂，将真实的文本引入学习环境，

6、缩小了课堂与社会的差距。真实化、社会化、在用中学的课堂环境有利于激发学生的学习动机和兴趣。　　3）有利于培养学生分析、思辨和自主学习的能力。作为课堂活动的主体和中心，学生通过对案例主动思考、深度分析，真正明白了为什么可这样做和为什么应这样做，避免了死记硬背和机械学习，提高了认知、创新思维能力。此外，分析、讨论案例时，通过交流互动、沟通协商、团结合作，学生可以不断完善与他人沟通的艺术，增强说服、聆听他人的能力，提高团队合作意识。　　管理学专业英语案例教学基本环节包括：整理案例，分析、讨论案例，总结案例。首先，教师精心准备针对性强的案例。教师应选用英文原版的有一定影响力的能够体现管理学教学

7、目标与授课内容的现实生动的案例。案例应尽可能反映最新的管理思想、技术和方法，而且题材要新颖，文字要有趣味性。其次，教师将学生分成若干学习小组，组织、指导学生以小组为单位对案例进行分析、讨论。教师要借助案例积极发挥中介作用，努力成为学生学习的帮助者、促进者、支持者。[4]换言之，教师在整个案例分析、讨论中所扮演的角色在于引导学生积极主动地从自身角度来剖析案例，对案例作深入思考、辩论、决策，成为课堂活动的主体和中心。教师要注意适时地对学生的发言予以