阅读教学中如何提高学生的阅读能力论文

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1、阅读教学中如何提高学生的阅读能力论文摘要:阅读理解是英语知识综合运用的过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。在高一的阅读教学中我们一定要循序渐进地培养其阅读能力,提高其阅读技巧。关键词:兴趣引入;筛选问题;略读;细读摘要:阅读理解是英语知识综合运用的过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程。在高一的阅读教学中我们一定要循序渐进地培养其阅读能力,提高其阅读技巧。关键词:兴趣引入;筛选问题;略读;细读在高考试题中,阅读理解一向都占有很重要的地位,题量大,分值高。新题型还考查学生的语言整合能力,从而也就增加了难度。因此,作为老师,如何更好地帮助学生提高他们的阅读能力,从而更好地提高他们的应试能力就

2、变得非常重要。现以模块一Unit4EarthquakesANIGHTTHEEARTHDIDN'TSLEEP为例,浅谈一下英语阅读课堂模式。一、读前1.兴趣引入。高一学生基础差,厌学情绪,如果不能从课前吸引他们,那一节课就会浪费。所以我课前搜集了大量的汶川地震的视频材料,有震前反应、震中凄惨景象,还有军民抗震的动人场景,更有震后重建的画面。用歌曲将学生迅速融入课堂中。2.筛选利用课本上读前所设置的问题,导入课文内容。吸引了他们的视线思维之后,还要牵动他们跟我走,这时就设计一系列问题。每篇课文读前都设有一定的讨论问题,这些问题大都与本单元的主题有关,并与下一部分的阅读材料内容紧密联系。这些问题可

3、以启发学生预测课文内容,展开简短的讨论,以便通过阅读验证自己的推测。讨论时要鼓励学生积极独立思考,勇于用英文阐述自己的观点,引导他们进入阅读文章话题。二、读中强调对课文的整体感知——了解大意和中心思想,进而对文章进行细致阅读,培养相关阅读技巧。1.Skimming(略读)。略读的任务是了解大意,把握文章整体结构。可以创设几个涉及课文主题或重要事实的指导性问题,让学生快速阅读,在尽可能短的时间内完成任务。2.Scanning(细读)。细读指再次对文章进行的深入细致的阅读,目的在于培养学生快速找到信息的能力,同时逐步形成通过上下文猜测生词,难句等的阅读技巧。在加深对文章内容理解的基础上,扩大学生

4、词汇量,丰富学生的人文知识及常识掌握。教师对词、句、及细节上设题时要尽量做到形式多样化,为不同阅读技巧培养提供保障。可以参考的题型有:判断正误,完成句子,单项选择,词义转换,填充表格等。例如:在Unit4的课文阅读中,我们先设置的是判断正误题,这类题设计的要简单,使其有收获感,但错误信息一定要求学生根据原文改正,培养学生谨慎的阅读态度;而后是一道表格填空题,要求学生对地震的灾害有充分的了解,并培养学生的总结、提取关键词的能力;最后是找出主题句,分析了文章结构,学生很容易地明确了本文是以震前、震中和震后的时间顺序安排的。这样学生要完成下面这个表格填空的细读任务就轻而易举了。找出每一自然段落的主

5、题句或概括段意,这一做法有利于培养学生整体把握文章结构的能力,所以在Unit4中,找到各段的主题句之后,不难发现篇章结构。所以,我这样设题:Dividethepassageintothreepartsandfinditsmainidea.(trytouseonlyoneainidea→part1、part2、Part3。这样经过几个环节的练习,学生不仅对课文有了充分的理解,而且语言的运用能力也有了一定的提高。我们做到了不管哪种题型的选择,都要即保证培养了学生某种技能,又要突出本篇文章所承载的重要语言知识,尽量做到一举两得。三、读后语言学科的课标不管如何变化,其最终目的都是语言能力。所以在学生

6、充分理解了整篇课文的基础上,我用设计了缩写课文这个题型,要求学生用100词左右写一篇短文,尽可能多地运用所学词汇、短语及句型。总之,阅读理解是英语知识综合运用的过程,能力的提高更是一个循序渐进的过程,阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。在任何一课的阅读教学中,学生能力的训练与提高不可能面面俱到,这就要求我们老师要对阅读教学的各个环节提出切合学生实际的可行的课时目标或阶段目标,就不同的材料分别进行侧重,才能起到事半功倍的作用,收到更佳的效果。