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1、浅谈上课走神论文摘要:在日常的教育教学工作中,一个不容忽视的问题日益引起我的注意——上课走神孩子的教育问题。那么上课走神有怎样的表现?形成走神的原因是什么?应该如何纠正呢?下面就这几个问题谈一些我的看法。摘要:在日常的教育教学工作中,一个不容忽视的问题日益引起我的注意——上课走神孩子的教育问题。那么上课走神有怎样的表现?形成走神的原因是什么?应该如何纠正呢?下面就这几个问题谈一些我的看法。关键词:上课走神注意力在日常的教育教学工作中,一个不容忽视的问题日益引起我的注意——学生上课走神的问题。常常也有家长来校咨询如何应对孩子的学习走神问题。的确,上课
2、走神是目前好多小学生面临的一个严峻问题,也是目前的一个热点问题。因为上课走神确实会对孩子造成很大的影响,它不仅影响孩子当前的学习成绩、个性培养和习惯养成,还关系到孩子未来的人生发展。那么上课走神有怎样的表现?形成走神的原因是什么?应该如何纠正呢?下面就这几个问题谈一些我的发现和看法。一、上课走神的类型1.“神游太空”型。这类孩子上课时看似没有小动作,没有纪律问题,却是最安静的“听课不集中”者。这类孩子往往目光呆滞、表情滞后,听不见老师提问,甚至老师叫到他的名字也毫无察觉,需要旁边的同学提醒。2.“聪明伶俐”型。这类孩子看起来比其他孩子耳朵要“灵”,
3、眼睛要“快”,因此也十分容易分心,学习环境中任何一点刺激都能对他们构成干扰,且通常对与学习无关的东西具有更强的好奇心。3.“调皮捣蛋”型。这类孩子是老师最难管理、对本人影响也最大的一种上课走神者。他们在上课时有各种各样的纪律问题,精力似乎总是很旺盛,表现外显,非常冲动,常为小事发火、生气,甚至说脏话,做事时缺乏条理,用品摆放随意,不会整理自己的课桌和书包。4.“暗渡陈仓”型。这类的孩子属于情商比较高的上课走神者,上课时他们没有纪律问题,但通常会出现玩弄铅笔、橡皮或写写画画等情况。他们对老师和家长的话言听计从,但可能并不照做,所以他们的成绩不会很好。
4、二、上课走神的原因分析孩子上课走神的原因是什么?为了能对症下药,我查阅了相关资料:人的注意力分为主动注意和被动注意。主动注意是有意图地将注意力集中在要解决的问题上,需要克服干扰,付出心理努力。而被动注意是与学习任务无关的刺激引起的自发反应,它主要受客观刺激特性和主体状态的影响。上课走神的孩子主要表现为主动注意功能极差,难以根据一定的任务和要求自觉地把注意力集中在某项活动或任务上。另一方面又表现出被动注意功能亢进,非常易于被外界任何细小变化所吸引,将注意力转向无关事物,因此很难坚持在课堂上做事情。所以面对学习任务,孩子需要的是主动注意,要付出很大的心
5、理努力才行。三、帮助学生纠正上课走神的方法从上面的分析不难看出,上课走神的孩子并非主观不努力,走神是因其注意力发展不平衡造成的。那么教师应怎样做才能帮助他们纠正这个不良习惯呢?我认为可从以下几方面尝试:1.确定目标,长远培养。作为教师,我们不能把学习成绩当做是唯一关注的目标。面对这些上课走神的孩子,我们应着眼个体发展的远大目标,让孩子学会做人,学会自我约束,学会为自己负责,注重良好习惯的培养。比如,通过责任感的培养来改善上课走神的情况。让孩子明白,每个人都有自己的责任,父母有养育孩子的责任,老师有教育学生的责任,孩子也有为了自己的成长而学习的责任。
6、父母养育孩子艰辛,老师教导学生不易,要常怀感恩之心,并以此作为自己学习的动力,促使自己在学习时集中注意力。要经常性地对孩子进行这样的训练、培养,孩子不但可以改善上课走神的状况、提高学习成绩,还能成为一个有着健全人格的杰出的人。2.克服说教,加强沟通。对于孩子来说,贪玩是他们的天性,而学习是指向未来的。和学习相比,游戏能带来立即的快乐满足,学习成就的满足则在将来。因此,要想让他们较长时间的将注意力集中在学习上是很难的。所以,智慧的老师应关注走神背后的原因,尊重学生,尊重个体间的差异,平等地和他们对话,关注他们成长中遇到的问题,真诚地关心他们,帮助他们
7、,用爱拉近师生间的距离,使良好的师生感情成为教育的催化剂,激发学生自控的内动力,促使他们改正不良习惯。3.激趣教学,鼓励为主。兴趣是最好的老师。兴趣和注意有密切的关系,它是培养注意力的一个重要的心理条件。学生对某种事物感兴趣时,就会在大脑皮层形成优势兴奋中心,使注意力高度集中,使人记忆敏锐,思维活跃,清晰地反映所学内容。如果学科教学丰富有趣,就能大大地吸引孩子。这对教师就提出了一个更高的要求:教师不仅要钻研课标和教材,还要善于运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣,用趣味性引孩子期盼上课,主动克服上课走神的问题。因为学生个体的不同,所以造成他们上课走神的
8、原因也是复杂多样的,要纠正这一不良习惯,需要老师费很多心思,想许多办法,更重要的是要付出爱。也许,我们做了许多仍然收效甚微
