如何应用现代教育技术手段，提高教育教学质量

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1、如何应用现代教育技术手段，提高教育教学质量黑龙江农垦农业职业技术学院于淑芳网络时代的到来和计算机进入校园，对学院的管理者和教师提出了新的要求，如何在这样一种新形势下，运用现代教育技术，提高教育教学质量，是摆在高校领导和教师面前的一个重大课题。我院及时调整了工作思路，加大对教师适应新形势、新环境，掌握运用新技术的培训力度，注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，取得了良好效果。2005年是我院应用现代教育技术年，我院积极响应号召，在原来现代教育设施比较薄弱及资金非常紧张的情况下，加强了现代教育技术的硬件建设，在20

2、04年，采取学院自筹一点、教师集一点的办法，又购买计算机100多台，建起了校园网络系统、“校园之声”广播系统，又建起了二个微机室，。每位教师拥有一台计算机，用于备课、制作课件，微机、大屏幕电视走进每一间教室，实现了教学手段的现代化，使一支粉笔加黑板的授课成为历史。在硬件建设到位的情况下，我们主要做了以下几个方面的工作：第一，统一全体教职工的思想观念，激发运用现代教育技术的内动力；抓好网络环境下的师德建设，增强新形势下的教师职业道德观念。在运用现代教育技术的所有因素中，人是最关键的，人的观念的转变显得更为重要。21世纪以多

3、媒体和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。这对整个教育是一个极其严峻的挑战，同时又是实现跳跃式发展的重大机遇。而长期以来，传统教育观念将人的一生割裂成“两段式”，即前期用于接受学习，后期用于从事生产劳动。导致部分教师对学习掌握现代教育技术缺乏信心，产生畏难情绪。我们组织教师认识现代技术教育的发展现状，反思我院原有的现代教育设施及教师掌握现代教育技术的落后状况，普遍感受到巨大的压力和紧迫感。通过统一思想，形成了新的观念，那就是必须尽快适应日新月异的数字化生存新环境，掌握现代教育的技术，从而

4、大大激发了教师学习运用现代教育技术的内动力，变要我学为我要学，学习热情空前高涨。传统的教师职业道德是在现实的环境下产生的，具有可操作性，在网络环境下，更需要加以规范和正面引导，树立起网络环境下新的师表形象。    我们注重培养教师具有较强的文化判断能力，学会选择，学会利用。面对西方的文化渗透，最容易受影响的是那些未成熟、辨别力差、可塑性强的学生。他们好奇、喜欢刺激，喜欢新鲜，很容易成为西方消极、颓废文化的俘虏。如果教师自己没有敏锐而正确的文化判断力，不能辨别网络中各种文化的真假、伪善，不能正确地选择为我所用，在面对网络时

5、，就不能赢得对学生进行教育教学的主动权。学院根据网络环境下的师德建设提出了新的要求，  修订完善了教师办公制度，制定出台了《关于网络管理与使用的规范》，并对网络环境下的教师职业道德提出了"八不"规范： 1、不浏览与教育教学无关的网站；2、不在工作时间进聊天室；3、不在网上发布违法违纪的言论；4、不在公众网上发表过激言行，影响教师形象；5、不利用网络传播国家明令禁止的一切信息；6、不利用网络发表不健康的言论；7、不鼓励诱导学生进网吧；8、不利用网络从事违法乱纪活动。学院加强了对《规范》执行情况的督查与反馈，使广大教师逐步养

6、成了良好的网络环境下的职业道德。第二、抓培训提高，提高教师运用现代教育技术的能力。现代教育技术的使用，最关键的是人的因素，因此，我们认为，在这个过程中，无论把师资培训工作看得多么重要都不过分。 在培训的具体内容上，侧重了从理论知识和实践技能两个方面。理论知识方面，我们培训的主要内容有：计算机基础知识，包括计算机的发展概况，计算机的工作原理、特点与应用，计算机系统的组成，计算机病毒及防护；多媒体基础知识。包括多媒体技术的内容、原理及运用与发展趋势以及在教育教学方面的应用；计算机网络与通信。主要包括计算机网络工作原理，构造、

7、应用与发展趋势以及在教育教学方面的应用。在实践技能的培训方面，侧重了以下六个内容：微机一般硬件系统的组装与维护；WINDOWS2002实用操作，包括WINDOWS2002的启动、退出，程序的运行与软件安装，文件管理，控制面板，汉字输入，实用附件，多媒体功能及打印管理等；文书处理，掌握一种或两种文书处理软件（如WORD2002，WPS2002）。并逐步达到熟练使用智能或五笔进行输入；信息管理，掌握一种电子表格软件（如EXCEL2002）或数据库管理软件（如ACCESS2002）；多媒体课件制作，掌握一两种多媒体编辑软件（如

8、：POWERPONIT2002）的使用；INTERNET及教育应用，包括INTERNET简介，网上冲浪，网上信息发布与获得等。不仅如此，我们更重视了对教师信息敏感、分析与评价的能力的培训，既注重了对搜索工具的使用，还注重对信息内容的再提炼和组合，从而培养教师解决问题的能力，如信息分类、分析和判断的能力等。在培训的形式