话语标记语视阙下对外汉语口语教材编写新思维

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1、话语标记语视阙下对外汉语口语教材编写新思维话语标记语视阙下对外汉语口语教材编写新思维引言　　汉语口语交际中充斥着大量话语标记语，如但是、老实说、呃、话又说回来等，是地道汉语口语的表征。最近十年，研究者逐渐意识到对外汉语教学中话语标记语的重要性，探讨了某些汉语话语标记语的语用功能并对听力教学提出相关建议[1]，调查了留学生使用汉语话语标记语的典型错误[2]，分析了汉语话语标记语的学习难度及原因[3]。　　然而，国内对外汉语口语本文由.L.收集整理教材研究偏重探讨以下几个方面的问题：　　①口语体的使用；　　②语言

2、要素的融入和组织；　　③课文与文化之间的关系；　　④课文的选择；　　⑤语言知识在练习中的实践；　　⑥教材使用情况调查等。　　话语标记语在对外汉语口语教材中的应用研究寥寥无几。　　在国内汉语语法学界，话语标记语常被称作独立成分、插入语、穿插语、插话、插语、独立语等。[4][24-25]即便后来借鉴了国际语用学界的研究成果，将它们归为篇章中的连接成分[5]，也是仅从句法-语义层面理解汉语话语标记语。长期以来流行的观点使得人们对汉语话语标记语的认识仅停留在组篇功能上，甚至认为是可以去除的部分，对其交际功能认识不足。

3、　　反映在对外汉语口语教材中，大多数对话形式的课文里仅有零星的语篇性话语标记语出现，口语体色彩偏淡，往往以规范的、典雅的口头交际形式居多[6][51]；有关话语标记语的可见，话语标记语主要有两种功能，对话语的逻辑组织功能和加强听说双方交际互动的功能。据此，我们在廖秋忠[10]和冉永平[9]的分类基础上，参考王立非、祝卫华[11]对英语话语标记语的分类，将英汉话语标记语统一分为逻辑性话语标记语和交际性话语标记语两大类，各分13小类和5小类（见表1和表2）。　　一个话语标记语可以发挥不止一种功能，它传达的含义与联

4、系亦可由不止一种话语结构表达。[12]　　例如，无意义的填充语好吧在特定语境中也可能充当话题相关标记语，提示听者说话人即将转换话题。因此，表1和表2所示各类别间并没有绝对的界线，可根据具体语境来判别。　　2巧用话语标记语双语例：　　①实话对你说吧，你这样下去是不会有好结果的。　　Franklyspeaking，youetellyou（thetruth）/Totellyouthetruth/Honestly，shearryyou.　　③表面上他是个勤快人，实话告诉你吧，在家他一点儿活也不干。　　Heseemsv

5、eryindustrious，butletmetellyou（thetruth）/totellyouthetruth/tobehonest，hedoesnohouseworkatall.　　（汉语原文取自《汉语口语速成（中级篇）》（第二版）第90页，带[]部分系笔者添加。）　　甭管怎么说（不管怎么说）不是对比性标记语，而是总结性标记语，应在双语