《数电课程设计》word版

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1、目录一、课程设计的目的与作用1二、设计任务32.1、加法计数器32.2、串行序列发生器32.3、四十进制加法计数器3三、设计过程33.1、加法计数器33.1.1、状态转换图33.1.2、次态卡诺图：43.1.3、Q2n+1的卡诺图43.1.4、Q1n+1的卡诺图43.1.5、Q0n+1的卡诺图53.2、串行序列发生器53.2.1、Y的卡诺图63.2.2、Q2n+1的卡诺图63.2.3、Q1n+1的卡诺图63.2.4、Q0n+1的卡诺图73.3、四十进制加法计数器73.3.1、设计过程7四、仿真结果分析84.1、六进制加法器仿真结果分析84.2串行序列仿真分

2、析94.3、13进制计数器仿真分析10五、设计体会10六、参考文献111一、课程设计的目的与作用数字电子技术是一门实践性很强的课程，加强工程训练，特别是技能的培养，对于培养工程人员的素质和能力具有十分重要的作用。在电子信息类本科教学中，课程设计是一个重要的实践环节，它包括课题的分析、电路设计、仿真、调试以及总结报告等实践内容。通过课程设计主要实现以下目标：1、掌握电子电路分析和设计的基本方法。包括：根据设计任务和指标初选电路；调查研究和设计计算确定电路方案；选择元件、设计电路、仿真改进；分析实验结果、写出设计总结报告。 2、培养一定的自学能力、独立分析问题

3、的能力和解决问题的能力。包括：学会自己分析解决问题的方；对设计中遇到的问题，能通过独立思考、查询工具书和参考文献来寻找解决方案，掌握电路测试的一般规律；能通过观察、判断、实验、再判断的基本方法解决实验中出现的一般故障；能对实验结果独立地进行分析，进而做出恰当的评价。 3、掌握普通电子电路的设计、仿真及接线等基本技能。 4、巩固常用电子仪器的正确使用方法，掌握常用电子器件的测试技能。 5、通过严格的科学训练和设计实践，逐步树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并逐步建立正确的生产观、经济观和全局观。1二、设计任务2.1、加法计数器设计一个六进制同步加法

4、计数器（无效态为：010,100），使用74LS112以及其他门电路完成设计，使用multsim仿真成功并在实验室连线观察结果。2.2、串行序列发生器设计一个串行序列发生器，检测序列为010100。使用74LS112以及其他门电路完成设计，并使用multsim仿真。2.3、四十进制加法计数器使用两个74290芯片，两个数码管以及相关器件，使用multsim仿真成功并在实验室连线观察结果。三、设计过程3.1、加法计数器约束项为：000，1003.1.1、状态转换图000→001→011↑↓111←110←101103.1.2、次态卡诺图：Qn1Q0n0001

5、111000001011101XXX01XXX110000111卡诺图3.1.3、Q2n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000001X01X1013.1.4、Q1n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000010X01X101103.1.5、Q0n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000111X01X001由各个卡诺图可得各个触发器的驱动方程为：由卡诺图得出的状态方由卡诺图得出的驱动方程:3.2、串行序列发生器设计一个串行序列发生器，检测序列为010100，利用74LS112设计，设约束项为010,100状态转移图：000001011↑/0↓/

6、0111110101103.2.1、Y的卡诺图Qn1Q0nQ2n000111100010X1X100Y的取值情况：3.2.2、Q2n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000001X01X101由卡诺图可得：3.2.3、Q1n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000010X01X101由卡诺图可得：103.2.4、Q0n+1的卡诺图Qn1Q0n0001111000111X01X001由卡诺图可得：由各个卡诺图可得各个触发器的驱动方程为：由卡诺图得出的驱动方程:3.3、四十进制加法计数器3.3.1、设计过程1、使用两个74290芯片，分别实现个位的十进

7、制计数，十位的四进制计数，通过控制S9A、S9B、R0A、R0B四个输入实现清零和进位。2、Multsim仿真10四、仿真结果分析4.1、六进制加法器仿真结果分析仿真运行后，数码管依次显示0、1、3、5、6、7(2、4）为约束项，证明设计成功104.2串行序列仿真分析开始仿真后，数码管依次显示010100，说明设计成功。104.3、四十进制计数器仿真分析仿真开始后，数码管从0—39依次显示，说明电路设计成功。四、设计体会为期几天的数电课设时间，终于完成了两道题的课设。在设计的过程中，我们要根据实验要求一步步仔细推导出各种方程，然后根据实验驱动方程选择实验器

8、材，并根据实验原理画出实验原理图。由卡诺图推到驱动方程是最容易出错