基于新标准背景下的学前教育专业舞蹈教学改革

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1、基于新标准背景下的学前教育专业舞蹈教学改革　　2011年教育部颁布《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，并以附件的形式下发了《教师教育课程标准(试行)》，标准体现着“育人为本”、“实践取向”、“终身学习”的理念。课程目标结合《幼儿园教师专业标准(试行)》从教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三个方面，分为九大块三十八个子目标为课程设置提供了详细的参考标准，学前教育专业课程设置中包括六大学习领域三十四个课程模块，分三种学制对学分进行了要求。舞蹈技能作为技能模块中重要的一个环节，是用人单位考核学生技能的重要方面，新背

2、景下在如何培养学生技能的同时，体现学生自我成长和发展，促进学生学以致用，终生学习是本课题要解决的问题。　　一、当前高校学前教育专业舞蹈教学存在的问题　　基于新标准背景下的学前教育专业舞蹈教学改革　　2011年教育部颁布《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，并以附件的形式下发了《教师教育课程标准(试行)》，标准体现着“育人为本”、“实践取向”、“终身学习”的理念。课程目标结合《幼儿园教师专业标准(试行)》从教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三个方面，分为九大块三十八个子目标为课程设置提供了详细的参考标准，学前教育

3、专业课程设置中包括六大学习领域三十四个课程模块，分三种学制对学分进行了要求。舞蹈技能作为技能模块中重要的一个环节，是用人单位考核学生技能的重要方面，新背景下在如何培养学生技能的同时，体现学生自我成长和发展，促进学生学以致用，终生学习是本课题要解决的问题。　　一、当前高校学前教育专业舞蹈教学存在的问题　　新世纪以来，高等学校培养幼儿园教师的专业理念逐步向教师教育过渡，但绝大多数院校的学前教育专业的课程结构特别是课程名称和理念，继续沿袭着学科化、理论化、学术化的倾向。舞蹈课时少，训练时间大大缩短，训练内容大大减少，教学目标难以实

4、现。[1]P143同时，学生基础差，出现了老师难教，学生难学，进而厌学的现象。在教学中教学目标不明确，不同的舞蹈老师教学内容不一，达成的目标也不清晰，没有突出学前教育专业特点。学前教育专业人才培养方案中以心理学、教育学、教学法三门必修课程为主，适当增加幼儿园班级管理、现代教育技术选修课程。其中心理学、教育学始终按照学科理论课程的体系和标准开设，教学法经过20多年演变，也成了学科教育学。甚至教育技术也成为教育技术学，班级管理成为班级管理学。对于学前教育专业的学生而言，学习舞蹈不仅自身要掌握舞蹈，更重要的是要能够把舞蹈准确地应用

5、到教学中。[2]P97《教师教育课程标准(试行)》基本实现了理念和课程结构特别是编制形式的变革，坚持育人为本、实践取向、终身学习理念，将学前教育的课程分为三大目标领域：教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验，确立了六大学习领域，其中职前培养的学前教师教育为：1.儿童发展与学习，2.幼儿教育基础，3.幼儿活动与指导，4.幼儿园与家庭、社会，5.职业道德与专业发展，6.教育实践。职后培养的课程包括加深专业理解、解决实际问题、提升自身体验三类。这些学习领域和相应的课程模块，基本实现了学前教育专业课程的专业化、职业化、实践化

6、，将会引起教师教育领域的深刻变化。这一指引要求在舞蹈教学方面要打破教师教的痕迹，通过对学生进行相关专业知识和技能的训练的同时，引导学生学会学习，学会创新，学会运用，适应幼儿和相关岗位的需求。　　二、学前教育专业舞蹈教学改革　　舞蹈教学的最终目的是提高学生自身素质，通过舞蹈教学，使学生不仅具有正确的身体姿势，能够完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，而且能了解不同民族民间舞蹈特点，学会欣赏舞蹈作品，提升学生的舞蹈素养及审美能力。学前教育专业学生舞蹈表演技能、幼儿舞蹈创编能力，组织舞蹈教学能力是教师在组织舞蹈教学的过程中逐

7、渐积累而成的。作为学前教育专业舞蹈教师如何在新的教师教育课程标准背景下，分析教学培养目标、选择教学方法、了解学生兴趣，提高学生学习积极性，运用合适的评价方式评价学生，体现学生主体性，教学的实践性和学生学以致用的能力都是应该要认真思考并且，并需要尝试解决的问题。　　(一)课程与教学资源建设——为学前教育专业舞蹈课程建设提供资源库　　根据课程整合的总体要求，结合《意见》和《标准》的要求，根据学前教育专业发展前沿，面向我国学前教育事业发展的需求，借鉴国内外学前教育专业人舞蹈课程教学改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，

8、通过网络等视听媒体，收集与学前教育舞蹈课程教学课程相关的资源，通过团队成员的共同努力提供丰富的舞蹈课程教学资源，包括基本功，民族民间舞、现代舞、舞蹈创编、幼儿舞蹈、舞蹈鉴赏等多种形式的舞蹈课程资源，在此基础上有针对性的整合，形成具有鲜明特色的学前教育专业舞蹈教学体系。在创新人才培养模式的基