自主学习意识对英语写作学习成效的影响研究论文

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1、自主学习意识对英语写作学习成效的影响研究论文摘要：通过分析高职学生英语写作自主学习调查问卷得分和CET-4写作成绩之间的关系，论证自主学习意识对高职学生英语写作学习成效具有影响作用，并提出培养学生自主学习意识来提高学生写作学习成效的观点及摘要：通过分析高职学生英语写作自主学习调查问卷得分和CET-4写作成绩之间的关系，论证自主学习意识对高职学生英语写作学习成效具有影响作用，并提出培养学生自主学习意识来提高学生写作学习成效的观点及改进英语写作的教学方法。关键词：自主学习意识；英语写作；学习成效引言英语自主学习是学习主体主导自己的学习，它是对学习目标、过程以及效

2、果等方面进行自我设计、自我调节、自我检测、自我评价及自我转化的主动建构过程。自主学习的实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个会学习的人。随着改革开放的深入发展，国际交流日益频繁，较强的英语能力已经成为高技能人才综合素质之一。然而，作为英语综合能力中重要能力之一的英语写作能力的提高一直是高职教育者研究的内容。目前，高职学生的整体写作能力还较低。本文主要调查学生的自主学习意识是否对英语写作学习效果具有影响作用，并探索出有意义的英语写作教育教学新思路、新方法、新理念。研究内容与方法（一）研究内容通过问卷形式，了解

3、高职英语专业学生英语自主学习意识的现状，并结合学生CET-4写作得分，调查学生英语自主学习意识是否对英语写作学习成效产生影响，同时对高职英语写作教学方法提出改进意见，以期为高职学生的英语写作学习提供帮助和指导，培养学生自主、高效的学习实践能力。（二）研究方法调查对象受试对象为天津现代职业技术学院商务英语专业2006级的70名学生，2007年9月进行问卷调查，学生英语学习年限平均为7~8年。70份调查问卷回收60份，有效率为86％。受试对象按策略得分被分为高分组和低分组两个组别。其中，高分组得分为66分以上，低分组为66分以下。调查方法调查主要分为定量和定性两

4、种研究方法。定量研究以问卷调查为主，问卷调查参照华中科技大学外国语学院徐锦芬教授的设计，问题共20个。问题主要涉及外语学习者自主意识和学生对英语自主学习的总体观念两个方面，并采用Likert，Hor头脑风暴形式，如自由述写、列举观点、提供证据、列出写作步骤等来确定论点以及怎样组织结构。然后，学生根据所获得的有关知识编写提纲、打草稿、成文。也可以安排几分钟时间，让学生小组讨论或双人讨论某一主题，表达自己的观点。讲评结合（1）教师向全班学生讲评。这是最主要的讲评方式。在批改作文时，教师要做好必要的记录，充分准备好讲评内容。讲评作文中普遍出现的用词不当以及语法、时

5、态错误的例子，并纠正错误用法；选择精彩的学生作文，讲评其选材角度、剪裁技巧、结构安排、详略处理以及开头结尾的方法，对于写出好文章的学生加以表扬。讲评时，让学生对照要求和范文，检查自己文章中的不足。认真准备、有的放矢的讲评，对学生写作能力的提高是不言而喻的。（2）有选择地对个别学生进行面评。这种师生间的双向交流有利于教师通过单独讲评，更好地向学生提供反馈信息，通过解释对学生作文的评语，加深学生的印象和理解。（3）相互评析。可以采用二人互评法，交换文章，评析对方文章的优缺点。或者是小组互评，由一人读给大家听，然后大家轮流给出意见。改革后的成效在英语写作教学采用新

6、方法后，学生的学习主动性逐渐提高。他们认真进行每一次写作练习，课上认真讨论，课下主动交作业，与教师一同研究分析错误，还经常利用课外时间写一些文章让教师批改。学生的文章，无论是从内容，还是标点符号的使用以及句子的正确性、有效性等方面都有了较大的进步。虽然英语写作教学改革取得了一定成效，但效果并不是很显著。在今后的教学中，还要继续加强学生英语写作自主学习意识的培养，加强学生的写作基本功，进一步提高学生写作学习成效。