浅谈初高中数学的衔接教学论文

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1、浅谈初高中数学的衔接教学论文良好的开端是成功的一半，但有些学生在初中时数学很不错,进入高中以后,数学成绩出现了严重的滑坡,其中也不少初中的尖子学生认为：“我已经投入了大量的精力和时间，但高中数学实在太难得高分了”，导良好的开端是成功的一半，但有些学生在初中时数学很不错,进入高中以后,数学成绩出现了严重的滑坡,其中也不少初中的尖子学生认为：“我已经投入了大量的精力和时间，但高中数学实在太难得高分了”，导致对学好高中数学失去了信心．其原因，虽然每个学生会有差异，但共同的原因是初中数学与高中数学存在着差异．部分学

2、生又没有为此做好充分的准备，从而导致初、高中的衔接不好，产生了以上问题．一、了解初、高中数学存在的差异1．知识内容的整体数量剧增．高中数学与初中数学很明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了．2．知识的独立性大．初中知识的系统性是较严谨的，给学生学习带来了很大的方便．因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用．高中教材起点高，知识深，拓展空间大，学生感觉知识点散，它是由几块相对独立的知识拼合而成，经常是一个知识点刚学得有点入门，

3、马上又有新的知识出现．因此，注意它们内部的小系统和系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点．3．学习思维方式．初中数学的思维方法趋向于形象和合情，而高中数学的思维趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在知识本质及深化理解上有更高的要求．二、针对差异对症下药1．做好思想上的准备．必须认识到，高中数学的难度有所增加，所以一方面，不能有丝毫的放松；另一方面，即使努力了，而考试的分数却比初中有所下降，这也是正常的，不要惊慌失措，更不要失去信心，要有思想准备，不要因此

4、自暴自弃．2．结合自己特点，寻找最佳学习方法．数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的．学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质．学习数学一定要讲究“活”，只

5、看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行．对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．3．养成良好的学习数学习惯．建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松．高中数学的良好习惯是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用．学生在学习数学的过程中，要把老师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中．4．针对自己的学习情况，采取一些具体的措施．（1）做好数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，老师在课堂中拓展的课外知识．记录下来本章你觉得最有价值的思

6、想方法或命题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上．（2）建立数学纠错本．把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯．争取做到：找错、析错、改错、防错．把错误原因弄个水落石出、以便对症下药．（3）熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度．（4）经堂对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化．总之，从初中数学到高中数学的过渡需要一个过程，只要早做准备、方法得当，就一定可以克服困难，从而顺利地融入到高中数学的学习中来．