试谈阅读教学中思维的特性及培养

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1、试谈阅读教学中思维的特性及培养[试谈阅读教学中思维的特性及培养]试谈阅读教学中思维的特性及培养马银鹤阅读教学要培养学生的思维能力，试谈阅读教学中思维的特性及培养。从阅读的心理过程看，形象思维与逻辑思维是相互依存，相互存在，相互渗透，相互作用的。阅读教学的实质是形象思维与逻辑思维的结合体，它具有全面性、深刻性、联系性、创造性。在阅读教学中，小学能阅读思维存在很多缺陷：不善于全面看问题，以偏盖全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。因此，阅读教学中，不仅要教给

2、学生扎实的基础知识，还要注意根据阅读思维的特性培养学生的思维素质。一、全面性。阅读思维的全面性要求在阅读是能够对课文中提出的问题进行全面思考，由浅入深，由表及里地展开，不能作片面的分析了解。"整体--部分--整体"的阅读思路，正体现了这个特征。一篇课文是一个整体，词语、句子、段落与篇章有联系，如果只抓住片言只语就当作全面，是必要犯以偏概全的错误。因此，要根据不同类型的课文题材，提出不同的思维要求，让学生通过初读课文，沿着一定的轨迹展开思维，来整体感知课文内容，从中学习不同的思维方法。如：写人的文章要注意写了什么人，

3、主要写了什么事，教育论文《试谈阅读教学中思维的特性及培养》(..)。写事的文章要注意写了什么事，说明了什么。状物的文章要注意描写了什么事务，它有什么特点，等等。二、深刻性。阅读思维的深刻性要求阅读文章时能进行深入的思考，由表及里，透过事物的外部现象，抓住问题的本质。否则，阅读理解只能停留在浅表层次。针对这一特性，我教给学生"追根法"，引导学生"打破沙锅问到底"，对课文进行追根寻底的分析。如：教学《郑人买履》一课时，组织学生讨论：这个郑人错在哪里？我们班的一个学生回答："他错在只相信尺码，而不相信自己的脚，最终没有买

4、到鞋。"这个道理是浅显的，没有暴露问题的本质。我引导学生用"追根法"尽心追问思考。先问："这个郑人错在哪里？"学生回答："他错在只相信尺码，而不相信自己的脚，最终没有买到鞋。"再进一步追问："这说明什么？"学生就明白了：这个人就错在做事墨守成规，不知变通。这样由浅入深，由表及里，揭示了问题的本质。三、联系性。阅读思维的联系性要求阅读时能够广泛联系多方面因素，进行综合性思考。如：联系上下文，联系学过的课文，联系写作的时代背景，联系生活实际等等。在联系中有比较，有比较就有鉴别，就能加深认识，思维就具有一定的广度和深度。

5、培养学生阅读思维的联系性，可以教给学生"找联系"的方法，找到与本文、本题、本句有联系的内容，并把它们联系起来进行思考。如《刘胡兰一文中》"刘胡兰像钢铁铸[1][2]试谈阅读教学中思维的特性及培养2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关W

6、TO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金

7、融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……试谈阅读教学中思维的特性及培养3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利

8、润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分