本科生职业核心能力培养实效性研究

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1、本科生职业核心能力培养实效性研究姜海鸣JIANGHai-ming；李晓红LIXiao-hong（大连工业大学，大连116034）（DalianPolytechnicUniversity，Dalian116034，China）摘要：会计专业应以就业为导向、职业核心能力培养为核心，将职业核心能力的培养贯穿于整个会计专业教学体系，为会计行业输送符合社会需要的高素质专业型人才。Abstract：Accountingmajorshouldtaketheemploymentastheguide,andtheprofessionalcorepetencetrainingasthecoreandmakethe

2、cultivationoftheprofessionalcorepetencerunthroughtheaccountingprofessionalteachingsystemtodeliverhighqualityandprofessionaltalentstotheneedoftheaccountingprofession..jyqkajor；teachingsystem中图分类号：G64文献标识码：A：1006-4311（2014）34-0250-02基金项目：教育部人文社科项目《职业核心能力培养研究》（11YJA880095）；大连工业大学教改项目：工商管理专业“校企合作，五位一体”人

3、才培养模式的创新与实践。简介：姜海鸣（1983-），女，辽宁海城人，讲师，研究方向为会计理论；李晓红（1970-），女，黑龙江通河人，教授，研究方向为创新创业管理、运营管理。1职业核心能力的涵义及构成职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力。1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用。2会计人员职业核心能力的构成柳青（2009）对当前我国会计专业毕业生的专业素质状况进行了调查研究。调查对象

4、包括会计学术界、实务界、非会计专业管理人员和会计专业学生等。结果表明，目前我国会计毕业生的专业素质状况与会计职业素质需求之间存在着差距，其中职业道德素质、职业判断能力和职业技能方面差距尤为显著。童山东（2006）对深圳市135家企业招聘的信息资料，对其招聘条件逐一统计，按基本性质可以归并成“职业核心能力”和“职业道德与职业态度”两大类。在“职业核心能力”大类中，依照用人单位提出要求次数多少，其顺序分别为：①沟通表达；②外语；③信息处理（计算机应用）；④分析和解决问题；⑤组织协调；⑥创新；⑦学习领悟能力等等。在“职业道德与态度”类别中，其顺序依次为：①团队合作精神；②责任心；③适应能力；④正直诚

5、信；⑤勇于挑战、追求卓越；⑥组织纪律等。由于财务工作的特殊性，从事财务工作的人员除了要掌握必要专业基本知识、良好的职业道德和职业判断能力以外，还应具备与工作相关的职业核心能力，主要包括：2.1自我学习能力财务人员进入工作岗位后，要将在学校时所学到的相关专业知识转化为业务能力，学生在课堂中学习到的理论知识和操作技能，随着环境的改变，可能会存在“学无所用”的情况，因此要求学生必须具备自我学习的能力。2006年颁布新会计准则后，我国会计准则向国际准则趋同，由规则导向向原则导向过度，会计准则的技术难度系数加大，增强了会计自由裁量权。企业如何选择适合自己的会计政策、如何选择计提折旧的方法、如何选择存货发

6、出的计价方法、如何确认当期费用、如何使企业资产计量更有效、利润更真实，这都更依赖会计人员的职业判断。随着企业的不断创新，新的经济业务大量涌现，会计处理、会计规则不断改变，如果财务人员不具备自我学习的能力，不能适应会计环境的改变，必将被社会所淘汰。2.2与人交流能力由于岗位特点，财务人员需要与单位内部其他部门同事沟通，在期末要向单位主管和其他部门领导汇报工作，与单位外部工商、税务部门进行联系，这就需要财务人员具备较强的交谈、表达和当众发言的能力。良好的沟通和交际能力，能使人更快融入工作环境，做事达到事半功倍的效果。2.3信息处理能力会计人员不仅要为企业发展提供经济信息，还要对经济信息进行综合分析

7、，为企业决策提供综合性的信息资料。这种能力包括利用会计资料、运用专门的分析方法对企业的财务状况、经营成果、现金流量、成本与利润等状况进行分析，并据此进行预测和决策。2.4解决问题能力随着企业经济活动不断发展，财务人员将面临更多挑战。无论是初级会计人员，还是中高级会计人员，在工作中总会遇到各种各样的问题，分析、解决问题的能力就很重要。财务人员要掌握合理的职业判断的方法和程序，保证工作的顺利展开。2.