短期技能培训职业核心能力培养的研究

《短期技能培训职业核心能力培养的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、短期技能培训职业核心能力培养的研究　　【摘要】能力是指人们能够从事某种工作或完成某项任务的主观条件。职业能力是人们从事某种职业活动必须具备的，影响职业活动效率的个人心理特征。人的职业能力是由多种能力叠加并复合而成的，它是人们从事某项职业必须具备的多种能力的总和，是择业的基本参照和就业的基本条件，也是胜任职业岗位工作的基本要求。职业教育中的职业能力所指的“职业”具有特定的含义，它直接对应的是与生产、技术、管理或服务密切相关的“职业”。在这些职业领域中，职业能力应表现为个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中，进行

2、类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。　　【关键词】核心能力；教学模式；技能教养；能力目标　　【中图分类号】G64【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01　　在职业能力的研究和开发中，《国家技能振兴战略》为职业能力定义了全新的概念，指出职业能力是由职业特定能力（专业能力）、行业通用能力和职业核心能力组成。在每一个人的职业生涯中职业特定能力的培养是实现就业的基本功，行业通用能力的培养是具备工作能力的必要条件，而职业核心能力的养成是把每一个人培养成现代职业人――能力人的保证。5　　因为

3、职业核心能力在人的发展中是一种最基础的和最重要的能力，它在人的能力体系中是处于核心地位的能力，在能力金字塔中职业核心能力位于最关键的核心层次，是职业特定能力和行业通用能力的基础，它承载着职业特定能力和行业通用能力并有效地促进它们的发展。因此，它是处于塔基的最稳定的、最基础的能力。相比较而言，岗位特殊能力在人的能力体系中尤如显露在能力海平面上的“冰山一角”。职业核心能力是从事任何职业活动都需要的，能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力。　　在职业活动中，核心能力的特征是：当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具

4、备的这种能力依然存在，它使劳动者能够在变化的环境中很快地重新获得所需要的职业技能和知识。在短期职业教育中其主要目的是促进劳动者就业，在这一教育活动中既要注重培养学生的专业能力，更要通过各种途径培养学生的职业核心能力，把学生职业核心能力的培养贯彻到职业培养方案的各个环节。　　（一）工作过程的一体化教学模式　　现代职业教育理论与教学实践中证实工作过程的一体化教学模式是培养人的职业能力的有效的教学模式。它的本质特点是彻底改变了传统职业教育的以学科为中心、以课程的知识体系系统化为教学内容的技能培训的教学模式，而创新建构起的以职业活

5、动为中心的，以工作过程系统化的内容来组织教学的现代职业培训教学模式。工作过程的一体化教学就是以职业活动为中心，把与该职业活动相关的各学科课程如：基础课知识、专业技术课知识和实习课的教学内容都结合在工作过程中让学生进行整体性的学习――即进行工作过程系统化的学习，从而培养学生的职业能力。　　工作过程的一体化教学模式建构的核心，实质上是对以教师的“教”5为中心的传统职业教育教学模式的彻底的改革，而建立起以学生的“学”为中心的新型的职业教育教学模式的过程。传统的以教师“教”为中心的职业教育教学模式的实施导致了学生在能力培养上的缺失

6、，而建构以学生的“学”为中心的教学模式则以尊重学生的个性发展为前提，实施以人为本、因材施教的教学，坚持以学为本、因学施教和行为引导，让“生命回归课堂”的教学形式促进学生学习兴趣的培养和自主学习能力的养成。采用动态生成的理念，重新全面地认识课堂教学，构建学生主体学习的课堂教学观，它所期望的实践效应就是：“让课堂焕发出生命的活力”。真正为学生创设一个轻松愉快、自主和谐的学习环境。　　工作过程的一体化教学是把学习任务和学习活动交给学生，让学生在完成学习任务和学习活动的过程自主的进行学习、主动地为完成学习任务和学习活动而搜集和应用

7、信息、探索和体验完成学习任务的学习过程，并且强调学生的学习要以小组的形式进行团队学习，在团队活动的过程中去研究和解决问题，完成学习任务。在这样的学习中不仅让学生主动地学习到了职业技能和职业知识，更重要的是让学生在团队活动中培养了他们与人交流、与人合作的能力，自我学习的能力、收集和应用信息的能力、解决问题的能力和革新创新的能力。因此，工作过程的一体化教学的宗旨是以就业为导向、以能力为本位，以国家职业技能鉴定标准为依据，以职业活动的典型工作任务为内容，运用行为引导的教学方法组织教学，并采用多元评价的方法进行教学评价，培养具有综

8、合职业素质的技能型人才――即具有很强专业能力和核心能力的适应型就业人才。　　（二）通过工学结合进行职业核心技能培养5　　工学结合是培养职业核心力应用技术人才的有效模式。工学结合能够给学生以真实的角色体验，学生可以通过工学结合的实际模拟，了解真实的职业环境和职业要求，结合自己的专业规划和职业或岗位的要求，